第一课 强化
强化：通过强化物行为增加
正强化：通过强化物行为增加，强化物还在
负强化：通过强化行为增加，强化物减少或撤出。
负强化的理解，案例是想让男友养成跑步习惯，强化物鼓励赞扬陪着一起跑步。现在不用陪了，减少夸了，习惯已形成。
【负强化的原理下意识的培养塑造了儿童的问题行为。】
儿童出现问题行为，如哭闹、发脾气、大声囔囔、撞头等。这个时候对于父母来说是恶性的环境刺激，在这个刺激下父母所采取的制止儿童行为的方法都会因为该刺激终止而强化。最快制止孩子的方式就是满足孩子，不管愿意不愿意这种满足儿童愿望的行为会被强化。
对孩子来说，家长为终止孩子问题行为采用的方法（强化物：满足孩子要求）可能正强化了孩子的问题行为，以后孩子一想要什么东西就会哭闹，一哭闹父母就会满足他。而对于父母来说，孩子问题行为的终止，则负强化了管理者在孩子问题行为时满足他的行为，意思是为了不让孩子哭闹及时满足他，他哭闹的行为减少了。
第二课 强化物
强化物必须发生在目标行为之后，并且一段时间后使目标行为增加，不能不变和减少，也就是体现强化物的效能。
一、奖励有强化的功效但不等同于强化
1、奖励长远看有可能使行为减少或消失，这就不是强化物了，反而可以看成惩罚物
2、奖励是先预设的，不变的，而强化物是根据目标行为的情况增强或减弱
3、惩罚有时候反而可以起到强化物的作用（不听课被批评，不听课行为增加）
二、强化物的效能原则
1、依从原则：强化物与目标行为的关联性，不能随意什么行为都能获得强化物
2、即时原则：及时满足，目标行为出现及时给予强化物
3、匹配原则：物有所值，目标行为与强化物匹配
4、满足于剥夺原则：被剥夺强化物时间越长，强化物效用越大，目标行为持续增加
三、强化物的管理
1、时间管理：强化物得使用时长
2、空间管理：随时就可以看到强化物
四、收集和评估儿童的强化物
1、清单列举法：按喜好程度分类
2、配对比较法：让孩子二选一，在选择过程中评估强化物的功效
3、顺次选择法：让孩子按顺序选择，根据选择次数评估强化物效能。
第三课 强化程序（强化操作手册）
我对强化程序的理解，就是强化的操作手册，对目标行为强化的步骤技巧。
主要针对的是操作条件化而不是应答条件化，让我来复习一下什么是操作条件化，操作的意思是目标也就是焦点行为由结果影响，而不是环境影响，受环境影响的目标焦点行为是应答条件化。
操作条件化的强化行为都是在连续强化的基础上，如果焦点行为伴随着强化物，有的焦点行为的出现不伴随强化物，这种情况称为部分强化或间歇强化。
间歇强化的程序或规则有两大类：
一是：按比率强化
1、按固定比率强化 例：只要分数比上一次高10分就给予奖励
2、按可变比率强化。例：只要分数考一次100分，就给予奖励
二是：按间期强化
1、按固定间期强化。例：期末考试只要能考100分就奖励，在其余时间考100分不奖励
2、按可变间期强化。例：期末考试之前，只要考100分就给予奖励
