一个月前，“从留守儿童到流动儿童”互+教育公益联盟沙龙在沪江举办。
一个月后，参与此次沙龙的上海浦东新区民办唐四小学已经开启了一个月的父母成长学院网络课堂，唐四小学的老师也参与到了青椒计划的培训当中。
一个月前，江苏常州市北郊小学徐青校长，在沙龙上为我们分享了北郊小学的爱创网络课堂。北郊作为一所70%的学生为外来务工子弟的学校，徐校长用一种非常具有“互联网+”的模式为常州北郊小学的孩子开设了超过800节网络公益课程，全部是免费的。学校的网络课堂不仅服务于本校学生，还面向全国开放。在北郊，家长也通过爱创课堂学习正面管教课程，和孩子共同成长。
一个月后，上海市民办中小学协会随迁子女教育专委会成员、上海民办唐四小学老师、上海大学基础教育集团老师一行到访北郊小学，进行实地考察。
……
一个月来，行动正在迅速发生。
以下为徐青校长在11月“从留守儿童到流动儿童”沙龙上分享实录——
大家好！今天咱们只是一种交流，主题是“互联网+时代，城郊学校的教育创新”。我们学校一看名字就知道北边、郊外，所以70%以上都是新市民。我们教育创新的目标只有一个，就是让孩子们与最优秀的人在一起，与最优秀的课程在一起，与最优秀的资源在一起，这是我们创新的动力。
2009年我们就在想我们要办怎么样的学校，当时想到了三个关健词：1.有爱，才有教育。2.有民主，才有人性的教育；3.有科学，才有高品质的教育。每次我们都讨论这个，但是遇到家校矛盾的时候，家长跑到我的办公室说徐兔兔校长你要办爱、民主、科学的学校，看看你的学校有爱、有民主、有科学吗？当时我就会很尴尬，也很纠结。直到2015年我们回头再看我们的教育，是有那么一点点味道了。原因是什么？靠我们的三大法宝：1.教育创新，正面管教。2.教学创新，融合学习。3.课程创新，爱创课程。
教育上面的创新法宝，正面管教。符合这五个标准就是正面管教，你的言和行符合是否和善与坚定；是否有助于帮助孩子感受归属感与价值感；是否长期有效；是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能的训练，培养孩子的品质；是否让孩子发现自己、培养自己的人格。如果你的言和行符合这个，就是正面管教，而且还有52个工具。
我们会推荐这几本书，教育十书。第一张，这位家长已经读了745天，坚持每天阅读几分钟，1分钟也是，这个家长读了745天。大家说有一个家长不算什么，这样的家长我们学校1200个家长当中有300多个家长每天在读书或者每天在学习。这是我们家长的笔记，这个课程有两百多个家长在学。这是亲子儿童时间管理课程，也是正面管教当中的一部分，有三百多个家长在学习。我们每一天都能够看到这些数据，家长们在努力着。
大家可能有一个疑问，能坚持一个月或者一周大概大家没有什么怀疑的，但是如果能坚持一年、两年、三年，三百多个大家可能都要打一个问号。我们调查发现，家长一般看两周、学两周之后热情就会减退。怎么办？两周之后有一个正面管教线上直播课程，这是上一周的“如何培养孩子时间管理的能力”，这位老师讲的课基本上能让家长感动得流泪，都觉得好，下面的动力就来了，继续两周读书，两周之后再来一个感动。今天下午刚刚1点我们有每个月的一次的线下正面管教课程，刚刚照片发给我了。
就是凭着这种线上、线下混合式的推进，这是我们爱创课程群，这是爱家长，家长怎么管理自己的情绪，这是上课的状态，从来不讲大道理，都是体验式，道理是从家长的口中拿出来。所以我现在发现我们的学习，我们老师的教学能不能也多一些这样的体验式的学习。这下面是拥抱的力量，有一个工具就叫拥抱，这是两位老师，两位年轻的老师，也同时是妈妈，她们自主申请要上这个课程，而且还写了一篇文章。
当时发给我照片的时候我认为写在墙上，实际上写了一床的鼓励卡，这位家长每一天给孩子写一张鼓励卡，每天孩子睁开眼睛床头有一张爸爸妈妈给他写的鼓励，写了整整一床，这是上周才发给我，我根本不知道。这样的家长有一百多位。所以我们微信群当中在不断地推送这样家长的场景。
从孩子这个时候开始就真正的能够来对自己的生活有这样的感悟，而这些课程我们如何来推进？“互联网+”，如果请这些老师到我们学校上课，上一次是没有关系的，但是像这样持续的推进，我始终有一个观念，我们请一个专家来上一次那是激动一次，很少能够坚持。只有一个系列的推进，有一个整体的构架，才能够走得长远。
所以我们就有了第二个法宝，融合学习。时空的融合，课内、课外的融合，资源的融合，校内、校外资源的融合。学习方式的融合，传统和现代学习方式的融合。我们的融合不排斥各种各样，比如说传统的我们就排斥吗？不，我们是混合的，因为传统有传统的优势，而“互联网+”又有“互联网+”的优势。
这是我们数学课程体系，我们原先数学看什么？考试。考试考得好，数学就多。现在我们是学分制、模块化，考试也有，模块，综合测试，30分。这个学期所有考试都是100分，他也只能拿到30分。还要干什么？还要做小老师，才能得到10学分。要学会怎样用思维导图预习和复习，要参加数学实践活动，如果愿意得更多的学分，还要去研究小小数学家的项目研究。这样的体系下，我们成绩报道单就是按照这样来的。以前是口算、操作与表达、考试。现在我们整个模块的结构发生了变化。
比如说学生当小老师，以前是我做很多视频给孩子们，现在是每个学生、每个学期都要当小老师，做十个，因为有10个学分，这是针对重点和难点。
当我们把这种学习的方式，不是只有数学，语文也是的，英语也是的，其他学科也是的，评价体系，成绩报告单整体变化，这时候家长、学生、老师都会重视。如果你做的是一套，你评的又是一套，对不起，很难做，因为这是一个体系的建构。
我们再来谈爱创课程，在融合学习，在什么里面进行贯通的？爱创课程。正面管教在什么里面沟通？只可能在课程的体系当中。我们学校提供怎样的服务或者怎样的产品？课程才是学校的产品，所以我们提供所谓的“爱创课程”。为什么起这个名字？因为我们有一句口号：有梦、有毅力、有爱、有创造。希望孩子们有这样四种品质。
这是我们在2016年暑假的时候第一次做实验开了这十类课程，面对孩子、家长、老师。十类当中一共有25门。而且我们还做了一个结构，所有的都是有策划的，要打广告、要抢单、要组群的，最后要有课程评价的。
比如说课程策划，我们开的是课程发布会，6月30日课程发布会。课程发布会是在晚上开的，远程家长会，是远程开的，家长通通都在家里面，我们现在开家长会，一个学期只会面对面开一次，其他的都是远程家长会。每个家长的手里面有选单，在哪里上课、什么团队上的、适合怎样的学生。在这个远程家长会上面，我们老师是天南海北的，有一些是上海，比如说夏加儿。有一些在四川，有一些在美国，所以发布会是这种远程上面开。
在2017年的春学期，我们联合“互+”，再联合很多学校，组织了互+教育联盟2017春季课程发布会。当时我们说什么是直播课程的第一铁律？有趣，不管内容，先管有趣，有趣才是第一铁律。现在很多孩子每一天的学习可能是这样的，这样的学书法，这样的学唱歌，这样的做科学实验。我们觉得不仅课程丰富能影响孩子，而且老师，天南地北优秀的老师，不同的学习方式也在影响着孩子，更多的是各地的学生是丰富的学生。
这是我们秋学期的课程，比如说我们年课程体系，整个评价是9.87分。这个孩子在整个课程当中，在音乐课程当中发现的。原因很简单，因为我们一个音乐老师面对面的课程当中要教几百个学生，连孩子的名字都叫不出来。只有在个性化课堂当中才能发现更多的学生，我们给孩子做了一张唱片，三十几个孩子每人一首歌，这个孩子的爸爸是卖大米的，经常上班的时候头发都是白的，都是米粉。我说你知道吗，你的孩子很会唱歌。他说我不知道。我说你来听听看，看完这首歌之后他爸爸的眼泪掉下来了。如果这个孩子你没有发现，我也没有发现，没有这样的课程，有可能这个孩子在这方面的天赋没有被挖掘出来。而在音乐上面，我们后来又添了一句话，除了“有爱、有创造、有梦、有毅力”，还添了一句话，“发掘每个孩子或者叫发现每个孩子的天赋”。所以这也是我们在做整个的教育创新，用“互联网+”的方式，重构教育的方式。
现在我们线下的国家课程有7门，线下校本课程16门，线上直播课程16门，跟我们线上的录播课程32门。有很多孩子在这个群里面，线上、线下不停的学习。我们的学生，比如说一年级学生两百多个，但是参与的学生现在385个，有另外两百多个是其他学校的。
整个重构已经不仅仅在课程上面进行重构，在管理服务、师生生活以及课程教学，最后我们回过来看看教育精神，“爱、民主、科学”，是不是在这样的重构当中有那么一点点的体现，我希望能够给大家有所启发。非常感谢！
徐校长用互联网的方式创新了学校办学模式，从常州北郊小学课程实践当中，发现我们利用互联网打破了学校的围墙，利用互联网把线上、线下打通，聚集非常多的对自己的学校、对自己的学生有益的资源。无论对于我们民办学校也好、公办学校也好，都是非常创新的办学思路，也希望给大家带来启发。
