时光荏苒，光阴似箭。蓦然回首，与三尺讲台结缘已十七年了。十七年的时间不算太长，但也绝不能算短，随风而去的是悠悠岁月，留下的是桃园耕耘的芬芳和弥久愈香的回忆……
我常常在内心询问自己：你幸福吗？答案是肯定的。我很幸福。每次看到一双双求知的眼睛盯着我，坐得那么的端正，仔细地聆听，我就会很感动。我时常会因为有那么多孩子坐在下面认真地听我讲，我可以把自己的知识和见解传授给他们而感到骄傲和自豪。我爱我的职业，我更爱我的孩子们。作为老师，我的幸福来源于学生，看到孩子们学业有成，健康成长，一股幸福感就油然而生。
作为教师，我牢记苏格拉底的名言：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”我从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。多年来，我以我的真诚、公平、赢得了学生的信任。孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，都愿意与我交谈。我明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”我将一腔的热忱扑在教学工作上。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的摸索，我越来越发现表扬要远远的大于批评!应对课堂上调皮捣乱的学生，河东狮吼的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底改变了以往的河东狮吼管理方法。我所任教的一个班级中有几个不遵守纪律的女孩，她们上课爱做小动作，爱说话，成了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，她们也是我行我素，老师的批评教育已经对她们不起多大作用。其中有一个叫董雅丹的女孩，上课不听讲，玩橡皮泥，隔好几排给别人传纸条，我让她站起来，她就是不站，还顶嘴，学生们看她那样，都七嘴八舌的说起来，我特别生气，但我不是提高嗓门而是压制住自己内心的怒火停止说话，安静的站在讲台上，我在等待，等待学生们静下来。果然，有些同学发现我不说话了，就停止了说话，并在嘴边做出“嘘”的动作，示意他人停止说话。两分钟后所有人静了下来，看着一个个坐端的学生，我决定不再讲课，给学生们做做思想工作，我讲述和他们相处的点点滴滴，他们的聪明可爱，他们给我的感动，他们现在的状态以及我对他们的担心和期待等等，学生们听的很认真。放学后，她写了一封道歉信，让其他同学给我，里面满是愧疚。
第二天我又去上课的时候，学生们在黑板上写着“老师，对不起，我们错了，我们爱您”落款是五年级全体学生，最下面还有董雅丹的名字，我十分感动。哽咽的说:“谢谢你们给我的感动，希望你们能够坚持，做懂事好学的孩子”。那节课，我没再强调纪律，学生表现异常的好，包括爱说爱动的董雅丹。下午放学后，她又主动找我道歉，我们聊了很久，我发现她也不是无可救药，是家长的忙碌对孩子的疏忽，让她目中无人。这次的谈心之后，她课堂上老实了不少，但坏毛病还时常会犯，但只要看她一眼，她就会不好意的低下头。有时课堂上学生说话的时候，她还会呵斥说话学生，这让我有几分欣慰。
爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱，是神奇的！从教十七年，我和学生之间曾有过许多因爱而感动的东西：学生病了，我嘘寒问暖；学生受伤了，我细心抚慰；学生成绩退步了，我耐心地给予辅导，同样我收获的是不一样的激情和感动。我认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是缕缕春风，即使冰冷的感情也会消融。就这样，一年年，一月月，一日日，在忙碌和充实中度过，我感受到了作为一名老师的幸福。
爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱。三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。17载苗圃耕作，让我顿悟：拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！
此时，我想说：我愿用我微薄的力量，用自己真挚的爱，为学生们打开一扇神奇的门，让他们走进美好明天。善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，让青春无悔，生命无憾吧！
