如果我们的教室里都有温暖的橙色
读周春梅老师《一间辽阔的教室》有感
第一次从网上网购居然是书籍，是南京周春梅老师的教学随笔集《一间辽阔的教室》，寒假伊始读的第一本书也是这一本。随心所欲地翻看着，读着其中的第一辑《温暖的橙色》，一开始不太明白，温暖的橙色究竟是一种什么样的色调呢？
读到这一辑后边的几篇才渐渐明白，原来这温暖的橙色不是别的，就是诗。正是因为有了诗，才有了这样一间辽阔的教室，才有了周春梅老师的理想。
正如吴非先生在这本书的序中所言的：“我觉得是诗，长期在高中教学，还有梦，真好。”“课堂能引发无尽的想象，思绪会飞往遥远的未来，当学生回望童年、少年和青春的教室，辽阔的空间尽是梦和诗。”“周春梅老师是受学生敬重的教师，很多学生毕业后仍然怀念她那“有光”的课堂，把师从于她作为美好的青春记忆。”
可以想象，在周老师的每一堂课上，都可以寻觅到远起于诗经那个年代的久远的诗的感觉，无论是课堂，还是在文学社的活动中，只要有周老师的身影，就一定有诗的影子。对于一个受学生敬重的老师来说，如果她能够化身为诗的代言，本身不就是美的化身嘛。哪一个孩子不愿意追求美呢？那一个孩子的童年、青少年不向往美呢？学生们在周老师的影响、带动之下，喜欢上了诗，喜欢上了学习语文，当然也喜欢上了周老师。不管他们将来走到哪里，他们的内心一定都会烙上周春梅老师的印记，这样的老师才是真正值得尊重的老师，什么叫言传身教，什么叫为人师表？从周老师的身上就可以找到答案。
对比自己，感觉很惭愧。
虽然连学生都知道我是所谓的什么作家协会的会员，可是居然我却没有能够让我的课堂上充满文化气息，我却没有能够让更多的孩子们爱上文学和写作，我却没有能够用自己的学识去影响改变他们，每当想起这些就感觉很失败，很痛心。大把的时间都虚度过去了，有时候还深感自己误人子弟。一句话，我每天不知道都在忙些什么，忙的连自己写点东西的时间都没有了，又怎么能够以身作则，给学生们做好表率呢？事实上，你就是再有才能，如果不能转化成学生的本领又有何益处？跟周春梅老师比一比，我本就没有做什么，有时候居然还自我陶醉，其实有时候根本就不了解学生，更不可能真正地去影响他们、改变他们。
需要反思自己的是功利心依然很重，这样永远也不会成为自己理想中的那个老师。心中装的杂念太多，人就变得不再纯粹，也就失去了前行上进的动力。读着这个纯粹的教师触动心灵的文字，才知道原来教育的真谛就是触动心灵。
触动心灵，谈何容易？越想越觉得自己的工作简直就是在空空的消耗时间而已。对于一个根本就坐不下来的老师来说，哪里还会顾得上钻研业务打造精品课堂呢？这一点跟周老师也有很大的差距，她认为每一堂课都是“唯一的”，时过境迁则难以弥补，故而她在意每一节课、每一个环节，她要让每一节课都不留遗憾。像她这样始终保持初心追求最好的教学状态，怎么能不赢得学生们的青睐呢？
她刻意打造一间辽阔的教室，不就是以自身的微薄之力去撬动人类精神的杠杆，从而达到以一个灵魂影响另一个灵魂的教育目的。她用诗把教室涂上了一层厚重的温暖的橙色，从而提高了教师在整个教育环节里面的“成色”，值得赞赏与效仿。如果我们的教室里都有温暖的橙色，那将是多么让人向往的一件事情。
