10月24-26日很荣幸被邀请参加了山西运城参加了2019年全国“梦想好课堂”晋陕宁区域展评活动，第一次去参加全国性的区域赛，内心无比激动，澎湃，虽然接触梦想课程已经一年多，外出学习多次，接触到新的教学前言理念，但在这种大场面面前，内心还是质疑自己很久，但不服输的勇气还是战胜来了内心的彷徨，决定努力放手一搏，只有参与了才能明白自己的实力与差距到底是多大的距离。
从选课开始，起初决定想上《思维导图》但是考虑到时间和学情的关系，最后决定上梦想课绘本课《猜猜我有多爱你》，这是一节关于爱与被爱的绘本故事。选这节课的原因是因为想到现在的孩子们只懂得从父母、亲人那里索取爱，不知道如何去给予爱，付出爱，因此，想到这条设计思路，开始我的设计方案。
首先从孩子们的亲子照片开始，让孩子们去看每个不同家庭的合影，发现爱与感受爱，体会爱所带来的幸福，从而引起孩子们的兴趣，再过渡到动物之间也存在这种浓浓的爱，邀请孩子们和我一起阅读绘本，采取教室无规律邀请式阅读，让每一个孩子们都能认真的关注绘本故事，为加深孩子们对绘本的理解，再次邀请孩子们和一起扮演绘本，一位同学旁白，一位同学扮演小兔子，而我则扮演大兔子角色，加上动作与表情，让孩子们像观看绘本剧一样，孩子们的专注力很到位，绘本故事讲完，感谢孩子们的参演，送上精致的笑脸徽章。
阅读完绘本，根据焦点提问法设计了四个问题：问题1：兔妈妈和兔宝宝在聊什么？问题2：关于爱，她们一共聊了几次？有什么特点？问题3：绘本中打动你的是什么？为什么？问题4：此时此刻，你想到了什么？（人或事）孩子们回答的很精彩，兔妈妈和兔宝宝在聊爱；她们聊了有七次；每一次都像是在比赛，都想说自己爱对方更多一点，分享爱的方式有比高，比宽，比跳，比远；小兔子用自己的认知里的维度告诉兔妈妈自己有多爱对方，兔妈妈用相应的方式回应兔宝宝的爱；最打动自己在绘本末，兔妈妈在兔宝宝睡着了之后，才轻声说，“我爱你，从这儿一直到月亮上面，再——绕回来。”妈妈想让兔宝宝安心的睡，而不是再努力比下去，爱孩子的另一种表现，默默的把爱藏起来。此时此刻想到了妈妈，想到了家人。
引起孩子们的共鸣，引导孩子们运用30秒时间进行结对子，互相分享自己爱与被爱的故事，学会倾听别人的故事。这个环节中，起初就是想让大家说一说，考虑到大家可能都在乎自己的故事，并不能去认真倾听别人的故事，因此，将刚刚从上海学习共同体学习到的，A说B听，B不能说话，用眼睛关注对方，可以用肢体语言，微笑给予反馈，时间3分钟。3分钟后，交换角色。最后邀请孩子们分享刚才听到的精彩故事或者自己的故事。因为时间关系，只想邀请了3个孩子，却发现一个小男孩特别想分享他的故事，想到时间再紧张，一定关注他，给他机会，分享的是自己的故事，说的是妈妈带他去敲石鼓的故事，觉得妈妈很爱他，说着说着深情的流泪了，我想起了我的孩子，在最难过的时候，一个拥抱应该是最好的鼓励，张开双臂，给他一个大大的拥抱，将一份师爱送给他。浓浓的亲情就藏在我们生活的点点滴滴，有时候他就是雨中为你撑起的一把伞，有时候就是你睡觉，妈妈轻轻给你盖上被子，有时候是你生病时，深夜背你去医院……，爱，可以惊天动地，也可以默默无声，我们就是这样在爱与被爱中渐渐长大。
此时此刻，你是不是有很多的话想对亲人说？请在感恩卡用一句表达自己的爱，并大声说出来，然后贴在感恩树上吧！孩子们写的很快，可惜没有时间让孩子去浏览，更没有时间让孩子们读出来，小小的遗憾。最后邀请孩子们一起回忆，我们从生下来成长过程中，父母给我们做的一切。看着视频，听着音乐，听着我的旁白，我看到孩子们都留下了感动的泪水。我想我这节课的目标达成了，在他们的心中一定种下了爱的种子，并且已经生根发芽了。
10月26日上午，2019年全国“梦想好课堂”晋陕宁区域展评活动闭幕，在此次活动中我的课被评为一等奖，内心无比激动，但也明白自己的不足之处，在课堂上一些细节上的处理稍微欠妥。之后再课堂评价这块，我找到了在今后梦想教学中，应该努力改进的方向。
通过本次活动，学习到好的一节课的设计，在教学设计上必须体现教学评一致性，要有不同纬度的目标，目标的实现证据在于评价任务的相对应；教学设计的再创新，不要沉迷在参考教学设计里，要有自己独到的见解和创新，符合自己和特定学情的教学方式，这样的教学设计会耳目一新；把教学关注点放在主体学生身上，虽然课堂教学看的是老师的引导，与设计思路，但是我们教学服务的是学生，俯下身，从学生的视角去设计，去思考，特备是问题的设计，把自己当做一个哑巴去设计问题，思考孩子们如何去回答，课堂上尽量少说话，时间多留给孩子们；教学细节决定成败，在课堂上，不要认为自己设计的思路大体就可以了，一定要预设课堂每一个环节，每个学生的突发状况，大到班级，每个小组，每个学生，小到每个学生的微表情，微肢体语言，还有我们的教学道具摆放位置等；人文素养与学科相结合，每一门学科可以单独去教，但是学生在生活应用中，不是单独去实践的，他可能在完成一件事情时，考虑其他因素比较多，例如去远方，我们大多数会想：为什么要去远方？怎么去远方？去远方的目的是什么？思考实践动手能力，却忽略了在去远方的课程中，考虑爱国情操，当地文化蕴涵，当地人文素养等等因素，所以一堂好的课堂，应该是多种学科综合结合而来的！
在今后的梦想路上，我一定将此次活动中好的思路，好的方法进行专研，在实践中自我成长，也同时帮助身边的梦想老师尽快成长起来，结合梦想教学设计融入自己的学科教学中，完成更新的自我成长，与孩子们一起自信、从容、有尊严的成长！
