从齐齐一岁左右时给她听英文童谣磨耳朵，后来有一搭没一搭地看英文绘本和动画片，上幼儿园后和班上的小伙伴一起组班上外教课，我对她的英语学习一直处于「想起来就做做，没想起来就算了」的随意状态。
直到最近她表现出了识字敏感期的征兆，我才开始感觉紧迫了——家里囤的那些双语绘本我都还没用英文念给她听呢！她不识字时，我念英文，她就必须听英文；若她自己认识汉字了，可就由不得我了！
在「不能浪费」的心态驱使下，我决定做个系统的家庭英语学习计划。首先安排一个尝试阶段，为期两周，主要是加强她对英语学习的兴趣，同时观察她的喜好，探索适合她的学习方式。若是能形成家庭英语学习习惯，就更令我欣喜了。
两周时间转眼间就过了，做个阶段性总结，理清自己的思路，也供大家参考。
一、原定计划
计划书之前在微博公布过，一字未改。
二、实施情况
时间和频率以及准备工作，完全按照计划实施（自我表扬一下！）
每次学习内容都在微博以#English Time#为题做了记录，检核表如下：
每次完成一首童谣、一本分级读物、一个Phonics游戏和一集英文动画片的时间，大概半小时，并不会占用孩子太多时间，但日积月累下来，应该会很可观——短短两周，还是隔一天学一次，我们已经读完牛津树First Stories的Level 1以及Level 2中的2本。
按计划实施时，有两个局部调整：
1.Phonics资源调整
原本打算读牛津树First Stories的同时用配套Level 1的Phonics（团购的牛津树Level 1共有12册，其中First Stories 6册，Phonic 6册）。但对于齐齐现阶段的词汇量水平，即使是Level 1的Phonics，依然太难——她都不知道那些物品用英文怎么说，又如何指出哪些含有同样的音节呢？
于是我放弃了牛津树的Phonics，只使用Starfall ABC的APP，每次课一个字母，简单有趣，也符合齐齐目前的英语水平。
PS.再次推荐Starfall，齐齐外教班的老师也多次推荐，他也是用Starfall ABC作为Phonics的教学和游戏资源的。
这是free版的，免费，但不完整。其中包含了许多内容，字母、算术、颜色、形状、童谣、故事书……每个都能点进去体验一下，觉得好呢，再去APP Store 买，就能玩其他部分。
齐齐很喜欢字母部分，确实设计得很有趣，free版的只有四五个字母可以点，齐齐玩得很不过瘾，我们便买了一个。不贵，才18元。
2.英文动画片调整
计划中列出的是Disney Magic English & Dora the Explorer，但齐齐对迪士尼的兴趣已经过了，朵拉看过中文版，就不肯看英文版。根据她的兴趣，我换了Max & Ruby和Caillou，前者的主角是她目前很喜欢的小兔子，后者的主角年龄和她差不多，经历比较能引起她的共鸣。
三、经验教训
先说经验吧：
1.必须提前准备。备课很重要呀，有几次我没来得及准备就被齐齐央求上课，真的会心里发虚呢！
提前准备有两个好处：
一是选择的资源有关联性，有利于加深孩子的印象，巩固学习效果。比如First Stories读的是<Six in a bed>那本时，我挑选的童谣是<Five Rabbits>，强化数字类单词；First Stories读的是<The Pancake>那本时，我挑选的童谣是<Five Little Sausages>，frying pan反复出现，印象自然深刻。
二是读得比较流畅，提高课程的趣味性——如果妈妈读得磕磕巴巴或是有单词不认识，被孩子发现了，会意兴阑珊的。（备课的过程，其实也是提高自己词汇量的好机会。我不得不承认，孩子的故事书里有些单词我还不认识，汗！）
2.奖品激励可以有。每次齐齐强烈要求我上英语课时，都会问我「今天的奖品是什么？」我一度有些担心她的动机不纯，为了奖励而学习，会不会养成不好的习惯？但有一次我忘了准备奖品，她知道后虽然有些失望，却依然要求上课，彻底打消了我的疑虑。
那些奖品，不过是些贴纸、画画本之类的小玩意儿，在网上十多块钱可以买一大堆。即便她不上英语课，她想玩的时候，我也会给她买的。当这些玩具成为贴纸后，她玩得更带劲了，因为她觉得那是她「辛辛苦苦挣来的！」哈哈~
PS.最近我们用贴纸开发出了好多游戏，比如制作「小兔乐园」，或是「朵拉探险记」，又或是「公主王国」，用贴纸结合画画，再加上故事创作，超棒的亲子体验。
3.资源难度要适中。也即上文所述的Phonics资源调整问题。
在培养兴趣阶段，最好是能让孩子觉得轻松，她能hold住，才会主动要求学。这么小的年龄，意志力有限，并不懂什么叫「迎难而上」，若是执意用比较难的资源，会激起她的畏难情绪，引起对英语的排斥，就得不偿失了。
我想，齐齐之所以能对英语保持比较高的学习积极性，大概是因为「妈妈的英语课」很轻松，共度一段轻松愉快的亲子时光后，还有喜欢的贴纸玩，何乐而不为呢！
再说说教训：
这一轮实践，我觉得英文动画片的作用发挥得不够。
在安妮鲜花的书中，英文动画片最大的作用是为孩子提供真实的场景，让孩子知道，在英语国家里，某个场景中的人物是怎样沟通对话的。但我因为准备不足，没有认真研究动画片中的对话，不能给出相应的引导。
齐齐虽然能被画面吸引，可以猜出大概情节，用中文讲给我听，却并没有达到「学习相应场景的英文对话」的目的。于是动画片中的台词只是发挥了「磨耳朵」的作用，我对此不太满意。
四、后续设想
第一轮学习计划完成后，我原本打算休息一下，等到熬过忙碌的9月下旬，度过国庆长假后，再考虑第二轮如何实施。可昨晚齐齐上完外教课回家后，居然还要求我给她上英语课，让我不得不考虑兴趣的延续性。
国庆长假之前的这段时间，就当做过渡期吧，容我考虑第二轮的具体计划。
目前的设想有以下几点：
1.在阅读分级读物的同时，加入原版绘本。
分级读物比较简单，循序渐进，慢慢推进，能清楚地看到孩子的进步。原版绘本虽然词汇难一些，但情节更丰富，画面也更多元。两相结合，英文亲子阅读的质量会有所提高。
（关键是要赶快消化以前囤的双语绘本！老娘节（kou）省（men）吧？）
2.英文阅读的频率逐渐固定，形成Routine。
因为制定计划并制作了检核表，囤了好久的牛津树得以迅速消化，足以看出计划和检核的作用。不能再像以前那样随性而至，有一搭没一搭的了。
3.以游戏的方式增加词汇量，并以单词卡片巩固和测评。
这几天我们无意中开发了几种英语游戏，齐齐玩得不亦乐乎，我也趁机教了她一些单词和句型。这种形式很有趣，值得继续进行下去，以后还要开发更多更丰富的游戏，使词汇量扩大之旅充满乐趣。
词汇是语言的基础，无论母语还是外语，都是如此。有人反对传统学习方式中的「背单词」，我觉得要弄清楚反对的究竟是什么——是反对增加词汇量，还是反对背那串字母？
词汇量不够，表达一定会受阻，语言能力的上升也无从谈起，这是我自己学英语以及陪齐齐学英语过程中的深切体会，相信很多人都有同感，争论的重点在于用什么方式来提升词汇量。
我依然遵循语言与实物而不是文字相对应的方式，正好齐齐现在不识字，她只懂得「实物/图画——词语（发音）」的联结，所以那些单词卡片上的字是给我看的，她只看图画。
用卡片测试齐齐对单词的掌握程度很直观，我知道哪些词可以过了，哪些词还需要继续加深印象，更有针对性，她也有种挑战的快感，所以会继续使用。
PS.这些卡片是同事的儿子以前用过的，孩子长大后用不着了，就淘汰给我用，所以不知道在哪里可以买到。如果各位有更好的卡片，欢迎推荐！
作为语言工具，英语将为孩子打开更丰富世界的大门。所以我愿意投入多一些精力，每天占用孩子一点点时间，日积月累，帮助她掌握这项工具的使用方法，推开更精彩的明天。
是以总结，再接再厉！
