周五，小二班这学期开家长会。
上学期家长会末，老师征求意见，班级会申请常青藤班，家长的意愿。
然这个班，分配上我觉得还是不错。30个孩子，15男15女，性格以外向活泼为主。申请常青藤班，不仅主班老师压力会大很多，需要不断的接受挑战，家长的配合程度要求也比较高。好在班上父母大多是80.90后，以88后居多，育儿意识是比较超前也非常愿意接受新事物的。于是，这个学期开始，班级的区角全部大变样，大多数玩具，容器是以玻璃的为主。颜色干净，对孩子的吸引力也特别强。
有些家长担心，玻璃器皿会被孩子不小心打破。常青藤的理念我还是非常赞同，越担心，就永远不会小心。
结果老师说，孩子会观察到这些器皿是玻璃的，和其他的不一样。老师会告诉他们，如果没有拿稳，掉到地上会破，破了，就再也变不回以前的样子。结果，老师很惊喜的发现，杯子从来没有一个被打破的。这还不是重点，重点是，很多孩子学会了不打破杯子新的方法，不用手捧，用嘴巴咬着，仰着头。尽管这可能也不是很安全的办法。但是，确实和传统的灌输式教育不太一样。
常青藤班级的日常也不太一样，每天早餐后，是晨会，宣布孩子各自分配在哪个区角，然后区角分配好了，老师只负责看着他们的安全，记录他们在区角内玩耍时的一些对话，观察他们的讨论情况，如果无法解决的矛盾，在区角时间结束以后的反思讨论会上拿出来讨论。老师负责倾听，记录，把控整体纪律。这一点我觉得很有意思。
会上，老师传阅了部分记录给我们看，我觉得比较有意思。尽管是些童言童语，但是看得出来，他们有思考，也有想去解决问题这样一个过程。虽然小班的孩子平均年龄在4岁左右而已。
年轻的老师很得我心，不是因为别的，首先是她永于接受挑战。幼儿园常规已经是非常累，其次，每天有各种记录，会议，非常忙碌。很多时候都是工作到11点多。
工作有热情不难，难的是一直保持这种热情，不受自己情绪的影响，带着热情一直在工作。看他们手写记录的孩子对话，教室区角不断添置新的，因为对话讨论，孩子需要的玩具，园里也全力配合着全员仅有的两个常青藤班级的需要，还是觉得感动的。
回到家，和家人沟通了一下孩子这个阶段的改变，以及还存在的问题，希望在任何问题上，他们不要直接给出固有的答案给孩子。培养思维习惯，不是期待他以后能做出什么丰功伟绩，而是培养出思考的习惯，在以后的高阶学习中，能够有思考的能力。这点，很难得。
虽然中国的课改变动过n次，目前还是应试教育为主，但是，在学龄前能够有机会接触到非传统式的教育，我觉得还是非常的有意义。
