最近在朋友圈看到很多父母带孩子游泳，我和大家一样，也带女儿去过游泳池，而且马上放暑假了，我计划多带她去玩几次，既是增进感情、也是培养技能，当然我喜爱游泳也是原因之一。但最近在“得到“看到一篇文章，梅琳达·温纳·莫耶（Melinda Wenner Moyer）的《儿童游泳课的危险谬误》（The Dangerous Fallacy of Toddler Swim Lessons），我觉得很有必要广而告之，和大家一起廓清潜在的谬误，消除潜在的危险。
前不久，我在微博上面看到的一个视频，一个四岁小孩在家长近在咫尺（与旁人聊天）、游泳池也有观察员的情况下发生了淹亡，3分钟时间，居然没有一个人发现孩子沉下去了。看后我背脊骨一阵发凉。这篇文章通过大量调查和例证告诉我们——儿童学会游泳后，这样的危险会更加容易发生，而且是经常发生。
一方面，小孩学会基本动作后，大人容易放松警惕、掉以轻心；另一方面，小孩溺水的时候，不会挣扎、不会呼救，更不会拍打水面引起周围人的注意，通常就是非常安静地就沉下去了。
文章的作者莫耶本人的儿子就两次差点在游泳池里淹死。当时游泳池里有很多人，包括她的亲友就在旁边，她自己也在旁边，但是所有人都没有注意到她儿子出危险了。她是突然想起来找儿子，找不到，一看就发现他儿子在深水区里快要沉下去了！而且这个情况还发生了两次！
事实上，按美国的统计，1岁到4岁的儿童，游泳淹死是死亡率最高的活动，比车祸还危险。而且这么小的孩子一旦溺水，即使被救起来，也有10%的可能性会遭受脑神经系统的损害。
我们以为让小孩上游泳课可以防止溺水，而事实恰恰相反。美国研究统计显示，三分之二溺水而死的儿童都是游泳游得很好的。
加拿大一个专门研究儿童安全的教授说，我们对游泳课的理解本身就错了。游泳课解决的不是防淹死的问题，游泳课的作用是让小孩对水产生舒适感、不怕水，能浮起来、能游起来。这些都是常规的技能。但是防溺水是另外一套技能，比如累了游不动了，抽筋了，受伤了，无意识穿着衣服落水等意外情况发生时，孩子能不能保持镇定，能不能不慌乱，能不能集中注意力，能不能屏住呼吸几秒钟，这些技能是普通游泳课不教的。
举一反三，这个道理显然不仅仅针对儿童游泳，也适用于其他领域。这个道理就是，常规流程技能和意外状况的应对技能是两码事儿。最可类比的就是驾驶，学会开车不难，但新手很难像老司机那样稳定处理路上的各种紧急状况。 日常工作中也是这样，你能够按照一定的流程完成任务，并不等于你会灵活运用。
总结：
1、教会孩子游泳肯定是需要的，但无论何时都不能疏忽大意，尤其是孩子学会游泳甚至感觉游得很好之后；同时，我们要把教学的重点放到应急情况处置上。
2、应对平常情况的技能和应对突发情况的技能是两种不同的概念，前者可能花20%的时间就能掌握，后者却可能需要80%的时间去养成，这就是经验的价值。
3、如果我们只掌握平常技能，就认为自己会了，可能会非常危险 —— 这也就是为什么淹死的都是会水的人。
