看到一位爸爸在分享儿子练字的案例，初期的描红枯燥而乏味，小孩一百个不情愿，即使迫于父亲的压力，坐在桌前，依然是磨磨蹭蹭，应付着，写得歪歪扭扭的。父亲想了一个办法，把小孩最喜欢听的故事，在描红时播放，结果，小孩子在愉悦的听故事的氛围中，把不需要动脑思索的描红写得既快又好。
这一则小小的场景，让我联想到我们家小朋友也面临的一个练字难的问题，每天写完校内外作业之后，开始练字，需要盯着，手里备着橡皮擦，随时要进行干预，他练得不愉快，效果也并不佳，只会在看着的时候一笔一画地写字，学校作业依然写得潦草。借鉴了这位爸爸的方法，我对他进行了两项措施：首先，询问周末我监督的生字作业得评分结果，确认是满分后，立即给予及时奖励--投骰子的，日常积分直接增加骰子点数，作为激发热情的起点，并告知学校满分作业都有回家投骰子加星权力；然后，在练字环节播放他喜欢的歌曲。果然，全程不需要我介入，他一直写，并且每个字都写得横平竖直。
陪伴孩子是一场马拉松，每个阶段，他们需要的陪伴方式与内容都不尽相同，这也对父母提出了要求：紧跟他们的节奏，不断地去学习适应他们当下阶段的方法，辅助他们更高效地完成任务。一个人的力量是单薄的，认知也是有局限的，需要去借鉴过来人的一些更高效的方法。当看到别人行之有效的方式方法，结合自身情况，综合一个适合自己的方法，去立即行动，用结果去验证，若无效，就当一次新鲜的体验；若有效，就坚持形成习惯。
每个人，都是带着天赋来到这个世界，这一生，是否发挥出了自己的天赋、是否利用了专属的优势而让生活更精彩，每个人的结果，都不尽相同，而天赋的发掘与探索，都缺不了父母初期的开发与协助。父母需要给孩子提供丰富的体验场景，去提前“试错”，把成年后的“犯错”提前到孩童期的“体验试错”，比如限定5个项目，齐头并进去尝试、去亲身体验，筛选出不喜欢的就放弃，再增加新的体验项目补缺，不断地轮换，筛选出孩子最喜欢的项目，就去坚持下去，让自己感兴趣的、有热情的事情朝着更好、更专业的方向发展。
很多父母都明白“天赋决定上限”的逻辑，在孩子小时候就想要定兴趣方向，想要通过就业机构测评、基因检测等方式去提前判定出孩子的天赋所在点。但是，其实，天赋是在实践活动中展现出来的，更准确的方法就是父母亲自去观察，观察孩子在不同场景中的表现，比如集体活动中的活跃度、是否喜欢张罗、安排，组织能力就有所展现；是否喜欢一个人呆着看文学性的书籍；是否会沉浸式地画画；是否热衷于手工创作；是否在篮球运动中无比开心......在观察中，去帮助孩子发现他的天赋，并支持进行专项的练习，寻找适合的老师，帮助把天赋的发挥最大化。
