小哲是班里的优等生，班主任的重点培养对象，但我不太喜欢，因为他性格怪癖，经常课上出一些意想不到的状况，很多老师和学生提起他来都发怵，可最近一段时间，他变化了很多，我想这个我与小哲的约定是分不开的。
初一时，小哲的成绩就很好，班主任把他作为重点培养对象。我认为作为文科很好的他来说，我上课他应该很兴奋，可是事实是他课上经常出现一些状况。上课铃响了，别人都在读书背诵，他在那里拿着无头的笔芯用嘴吹。你看他一眼，他也不听，当同学面制止他，他就马上反驳，他总会一句一句的说出他的谬论。作为一个工作多年的老师来说，我深知一旦这样，老师将一点颜面也剩，事情将不可收拾。
于是上课时，他更嚣张，我也更生气，他一旦上课出现状况，我就不再直接制止他，指桑骂槐的讽刺他一顿，越是这样，他发生的状况就更多。你提问别的同学回答问题，被提问的同学很紧张，你怎么提醒他都答不到点上。你耐心的引导，小哲在一旁坐不住了，站起来，想上来回答，我就是不提问他，依然引导那个相对弱势的孩子，再看小哲攥紧拳头，嘴里怒骂“傻物，垃圾”。我听到他骂的那么大声总算找到了突破口，把他好一顿教训，让他懂得尊重每一个人。他不再说话，我以为他改了。
期中考试刚过，小哲的成绩还不错，我的课代表，那个班里最努力的女生，所有的老师都看好的孩子，却没有考好，她难过的趴在桌子上哭了，同学纷纷安慰，小哲偏不，他大骂“她就是垃圾，傻物”，班主任制止他就开始和班主任争吵。
不能这样下去了，我想我一定要找到突破口，让这个孩子有所改变，像他妈妈说的，宁肯让他不成才，也要让他成人。我开始当上侦探，在他周围调查学生，只要能和他说上话的，我都去问，有一个孩子的话引起了我的重视，他说小哲最希望引起我的关注，因为他犯错别的老师都批评他，只有我指桑骂槐，或者干脆置之不理，他很伤心。原来重视这件事的不止我自己。
我让他的那个朋友把他叫到我的办公室，他两手攥紧拳头，两腿只是打哆嗦，脑门上直冒汗，“小哲，你别紧张，其实我很喜欢你，你是个很聪明的孩子，你希望得但我的尊重是吗？你上课出问题，是想引起我的注意是吗？我对你置之不理，你很难过是吗？”我一连串的问题，他不住的点头，“你希望我管你吗？”“希望”他声音那么小，到我听的很清楚。“那么我们约定一件事好吗？我不在班里讽刺你，你也学会尊重我和同学们好吗？你犯了错，我只给你一个眼神，或者一个手势行吗？”“行！”他深深的点点头！出办公室门时他是笑着走的。
我与小哲有个约定，彼此互相尊重，有了这个约定，他变了！
