课前分享
倾听-多用。面质的前提也是倾听。让孩子生发出她自己解决方案的能力。
建议-会形成依赖
案例，小丸子，姥姥“如果你继续看电视，就不讲故事了”
-好玩的事我都干不了，能干的事里头只有看电视最好玩
-是啊，手摔了，不能去玩好郁闷。姥姥姥爷还提这么多要求，真是挺烦的。
-为什么快乐的事这么短暂！
解码解错了—妈妈你怎么这么不理解孩子呢？还去上课！
我们不说话是怕解错。
情绪冰山-Markus，芬兰，青少年犯罪-只会愤怒，学习用情绪词汇，和自己的情绪配对，和内在自己链接。
做真实自己—-了解自己
双方有问题
“冲突”—- 感受？冷战，逃避，火药
毁灭性 vs 建设性 -不打不相识
需求冲突 vs 价值观冲突
需求冲突 - 对你有具体明确的影响
价值观冲突 - 观念，习惯（南方人吃米，北方人吃面），个人喜好，信仰，道德准则
区分练习
-孩子不想上钢琴课，你觉得很重要
-孩子把车开走，没油了
-孩子和一个你不喜欢的小朋友在一起玩
-孩子不爱6点吃饭，看动画片
-看动漫，日本动漫，因为里头有亲嘴
讨论：分析
大家聊一个日常生活冲突-问题划分清晰
案例：孩子没评上三好。
对学校不满—需求冲突
对孩子不满-需求价值观交织
——- 案例演练———
权威
6岁孩子，英语补习班，付了钱不去，老师作为家长, 学员轮流表达不去
孩子的感受：委屈，害怕，逃避，不尊重
父母的感受：无奈-生气；动手后：爽了-自责，内疚
结果：即使孩子去了，问题没有解决。
骄纵法
13岁的孩子
我要去吴亦凡见面会，用零花钱贿赂，举横幅
父母要求让去奶奶家，89岁生日。
老师扮演孩子，学员轮流做妈妈，坚持尝试说服孩子
父母感受：憋屈，伤心，失望，心痛，反思
孩子的感受：胜利，得意，没被理解，就那点招
大部分家长两种方法交替使用
第三法
18岁的孩子，要去很远的地方上大学
妈妈心里不舍，经常可以看到孩子
老师扮演妈妈，学员轮流扮演孩子。
父母：平静，喜悦
孩子：被理解，愿意体谅妈妈，主动想办法
结果：问题解决，关系更好
权威之下——-规则——专空子
例子：markus-沙特-公园-一家人
权威之下，逃离抗争屈服
父母对孩子天生有权威，权威力量不断减弱
温和而坚定，是一种虚假接纳
惩罚，奖励都是权威
微微辣-儿子学校奖励小红花。问妈妈，你怎么不奖励我呀？因为妈妈没有奖励，也没有惩罚。
权威有些时候也是必要的
权威和影响力的反比。举例：上父母课，爸爸不一定是反对课，更可能是反对妈妈的权威
骄纵法：我们会越来越无力，孩子会没有边界感（李天一——不断试探，挑战社会界限）
第三法：双方都满意的方法
准备阶段-时机
六步-案例演示：不吃饭吃零食
分组练习
这样做可以给我带来什么好处
价值观
价值观是如何传递的？
传统：爸妈吃鱼尾巴，猴子够香蕉的故事。
练习-学员手册
分享，讨论是否价值观冲突
解决方法温度计
画狗—圆形脑袋，椭圆型耳朵，圆圆的大眼睛，小鼻子头，三瓣嘴，椭圆身子，坐着，短尾巴
榜样——一步一步带着做
价值观分组练习
老师读案例，大家选边，均分后一对一讨论，感受。
故事—谁最讨厌
1.小莲 2.小黑 3.小强 4. 小花 5.大熊
讨论
每个人的价值观都不一样。每个人的价值观都可以被理解。
价值观很难被改变，但是交流之后，冲突变差异。
问自己问题
我的价值观是什么
它来源于哪里？
是不是无法改变
学员手册112页
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