二、用沙掩埋物品的小男孩儿。

（一）背景信息。一年级新生，生理发育正常。

课堂表现：不跟着老师讲解思路走。常常一个人莫名其妙的就走出教室。完成作业的情况非常糟糕。与周围小朋友的关系：几乎所有的小朋友都不喜欢他,他还会很愤怒的打别人。与家长的沟通了解：妈妈和孩子两个人来到完全陌生的北京定居,带着孩子对外交流的机会很少,家长给孩子的自由空间很大，几乎没有什么约束，也欠缺引导。

（二）诊断分析。孩子在成长教育的过程中缺乏沟通意识、沟通技巧及沟通的必要练习；与小伙伴们合作游戏时表现的以自我为中心而未被发现；语言表达存在一定障碍而未引起重视。

心理测试情况：初步考虑为交流障碍。家长内心非常脆弱，不愿意承认孩子有问题，也非常排斥去专业机构进行咨询与矫治。

（三）心理辅导目标及方案制定。经过和家长班主任的沟通讨论，与家长达成口头形式的咨询协议后，实施以下方案：心理辅导共实施六次，每周进行一次;针对孩子的实际情况,心理辅导以沙盘游戏疗法为主；家长配合心理老师，严格按要求陪孩子共同完成每次心理辅导后的作业，通过辅导，使孩子能有意识地与小伙伴交流、合作，能按照老师的要求遵守课堂纪律，逐渐减少随意出教室、乱发出声音的频率直至没有；能在沙盘游戏中见到新的生命力量，画面有整合或流畅迹象，表现出明显的治愈主题。

（四）沙盘游戏辅导过程要点。第一次沙盘游戏。孩子把所有的东西都掩埋起来了，上面上除了沙什么也看不到。掩埋的东西主要集中在自己的左下角。掩埋内心世界所受的伤害，把自己与外界隔离开来。东西摆放是无序的、混乱的、不相关的，同样表达的是受到伤害的主题。而东西所处的位置代表的意义是起点，迟滞、过去的伤痕。

2、第二次沙盘游戏。这次是埋了后又挖出来，然后又埋。是第一次沙盘的延续，还属于混乱期的发泄阶段。与家长的沟通建议：隔三差五带孩子去其他小朋友家做客，并鼓励他们在一起玩，对语言表达及沟通上进行一些简单的训练。

3、第三次沙盘游戏。掩埋的总数量少了些。分析是第二次沙盘的延续，属于混乱期的发泄阶段。与家长的沟通：建议继续与孩子就像做朋友般的分享游戏，鼓励孩子每天回家用简单的词语表述在学校的情况和收获。

4、第四次沙盘游戏。开始让动物浮出沙面。分析：有一点进步的迹象，开始进入内心世界的挣扎期。与家长的沟通及建议:坚持每天睡前讲故事，从故事中提炼所需表达的词语来强化练习、丰富语言。

5、第五次沙盘游戏。增加了绿色，放在另一边。与家长的沟通及建议：继续坚持讲故事，做游戏,与其他同伴共同参与活动.。

6、第六次沙盘游戏，把喜欢的水果放在沙面上，不再掩埋，排列整齐有序。这学生开始进入恢复及自我修通阶段，是解决期。与家长的沟通与建议：孩子的情况再逐步改善，能够跟老师进行很多交流，并能说出为什么这样呗。

(五)沙盘游戏辅导效果。见到同学能主动打招呼，能向妈妈复述一些讲过了的儿童故事，妈妈提问题时回答的内容也比以前多一些。能和同学进行一些丰富的语言交流，部分同学也愿意和他玩儿，在课堂上也能像其他同学那样认真地呆在教室里，不随意出教室。全班同学理解了他的行为，大多数同学表达了对他的接纳，部分同学表示喜欢他愿意和他做朋友。心理测试结果：人际交往语言交流方面取得了明显的进步。

三、一个十六岁女孩儿的沙盘游戏案例分析。

（一）一般资料。高二学生，无宗教信仰，

（二）主诉和个人自述。

主诉：因期中考试成绩不理想受挫导致情绪低落，焦虑，烦躁，上课走神儿学习效率下降，睡眠质量差。个人陈述：很想考好成绩,可却考不好，这让她很苦闷和压抑，没有自信，睡眠也很差，干什么都没劲。

（三）咨询观察了解到的情况。

1、咨询师观察的情况。。不和咨询师对视。讲话声音很小，言语缓慢，叙述内容条理清晰，情绪低落，意识清楚，交谈配合。

2、咨询师观察、了解到的情况。父母重男轻女。把她从小寄养在奶奶家，很少与父母见面，很少与父母沟通，害怕父亲，讨厌母亲。升入高中时交赞助金才进的重点高中。入校后用功学习，但成绩依然不见起步，不愿意与同学交往，几乎没有其他社交活动。朋友很少，平时性格较内向、敏感。

四、评估与诊断。

诊断 诊断为一般心理问题。社会原因：缺乏社会支持系统的帮助。心理原因：存在明显的认知错误，对自己的否定，讨厌自己对父母的偏见和不满。缺乏有效的解决问题的行为模式。

五、咨询目标的制定。

1、具体目标：减轻求助者焦虑烦躁、低落情绪和人际交往状况，改善失眠。

2、长期目标。恢复求助者的自信，学会积极的应对方式，促进良好个性的形成达到人格完善。

六、咨询方案的制定咨询过程。

1、第一次。整个沙盘的画面有些混乱的，物品的摆放有一定的随意性，沙盘中出现了受阻的场景。沙盘中还包含着动力性的，有绿色的植被、长满绿色植物的大大桥梁。表现出他内心的焦虑和对新生活的担心。

2、第二次。她自己通过讲述也利用了想象的技术，放松了自己的心情，缓解了现实中的压力。

3、第三次他摆了一幅田园的场景，整个画面出现了生机和秩序，表现出孩子内心能量的增长，小船在水里游，也说明了内心的受阻情绪的缓解。

4、第四次，引导他思索自己之前不良情绪出现的原因——是由于自己不合理的信念、认识改造的，转变了想法，感受也就不同了。建议她与父母进行沟通。

5、第五次。开始理解爸爸上班的辛苦，开始关心爱护家人了。

6、第六次也是最后一次。摆的沙盘是给奶奶过生日的场景。咨询师感悟：沙盘游戏这项技术，带给我的是惊喜，带给来访者的是一种探寻中自我成长的快乐。其实只有你是用心去倾听来访者说什么，远比分析每个沙具的代表意义更有效、可行。

四、咨询师自我成长的沙盘游戏过程——安静的心灵花园。

（一）、个人背景信息。我一直特别感激我的成长过程，感激我的家人，朋友和爱人，他们是我身边最亲近的人，他们陪伴我成长的每一个阶段。我遇到的所有无私帮助过我的人，老师，同学，同事是他们让我知道这个世界的善良与温暖，让我学会信任和回报，做一个感恩的人，我也感觉在我理想道路上一直陪伴我的朋友，是他们给与我的支持，在专业前进的道路上相互鼓励。心怀感恩之心，心怀勇敢之气，遇到的所有问题必定会成为我前进台阶，让我一步步朝着我理想更进一步。

（二）个人沙盘游戏过程

1、初始沙盘——我的家。

第一，我烦闷的情绪得到释放，心情放松很多。

第二，通过形象具体的表现，我清楚地看到了自己目前比较在乎的事情，让潜意识内容意识化。

第三。感受到自己内心的力量，一直认为自己很迷茫，没有方向，在这里面却看到了我内部力量的存在。

督导沙盘游戏师分析：我在沙漠中表现出来的绿色与顽强的生命力给予了理解与支持，这给了我很大的支持，让我感受到自己身上的正能量也在增加。

2、第二次沙盘——我的童年。

在沙盘过程中慢慢感受到自己内心的变化，获得了一定的安全感，这让我对自己的童年期有了更深的认识。

督导沙盘游戏师在这次沙盘中主要给引导我表达童年期的整体感受，并引发了我深深的思考。我源自无意识的成长的力量逐渐显现，促进自我自性化的过程。

3、第三次沙盘——力量。

做完沙盘之后，整体感觉就是很有力量感，感觉很踏实，内心很满意，尤其是在重建阶段扩大了湖的范围之后，深刻感到自己的力量增加，非常舒畅。

4、第四次沙盘——向往。

我对自己的工作和职业方向充满了信心，我相信我能够在我喜欢的工作中获得乐趣，并取得一定的成就。我这个时期特别喜欢的一个沙具灯塔。督导沙盘游戏师分析：家庭成员的关系变得更加清晰，确定了自己小家庭的中心，开始慢慢脱离原生家庭的影响。对家庭成员的认识也更加成熟。

5、第五次沙盘——我们的远方。

我是站在高高的山上向远处眺望。我觉得自己能从现实生活中，家庭，同事和朋友身上获取更大的力量，得到很多人的支持，我可以沿着我的方向继续走下去。

6、第六次沙盘——畅游精神家园。

过去成长过程对自己的影响，甚至处理了许多过去成长过程中自己的小情结，可以更为理性、平和的心态对待自己的过去。平静与和谐反映了现在的心理状态，而能量和信心的提升，为我增加了动力，更加坚定了理想和信念的方向，本我、自我和超我更为和谐，自我更加完善统一。

（三）个人成长总结。

1、人物形象。家人的形象在我的沙盘中出现的比较多。其中，特别是丈夫的形象，让我非常的舒服、踏实。

2、情结的处理。随着沙盘的进行，我个人的情结也在不断展现并得到很有效的表达与理解，我开始能够接纳自己之前排斥的内容，接纳它的存在，以及对我的影响，我变得更加宽容。

3、沙盘激发内在能量。我渐渐从沙盘中感受到了我自身的能量，这种能量在沙盘中不断积聚，让我的内心变得更加强大。

4、促进自性化过程。

5、专业理想与指引。要以接纳和包容的态度对待来访者。在沙盘游戏的分享时，不要把自己的投射强加给来访者，有敏锐的观察力，并且能够控制自己的解释，同时沙盘游戏咨询师根据个人的经验和阅历也是治疗过程中的有效资源。