昨日，分析《祝福》。分析完祝福的标题艺术后，还余有二十多分钟的时间。突然在想，把《祝福》挂在网上，估计难以成为网爆文。怎样才能“吸睛”呢？让学生来拟个网爆标题！我想，这样既增添课堂兴趣，活跃思维，又能进一步深化理解课文。我把这个想法告诉了学生，学生情绪高昂，跃跃欲试。
我先简单交待了“吸睛”标题拟写几条原则：一可突出重点，抓住重点形成重磅；二可强调细节，把细节放大成亮点；三可从受众心理入手，抓住猎奇心理做文章。学生听后，迅速翻书上，陷入思考之中，一会儿在纸上“沙沙沙”地书写起来。
到了交流的时间。我要求学生说出文题并附上简要的陈述。
“我拟的是《大揭秘：祥林嫂死因真相调查》。我是从祥林嫂死因之谜设置悬念。”陈同学首先发言。
他的标题明显借鉴了我上课的“刑侦分析报告”模式。
“我的是《那一天，我差点就救下祥林嫂》，文章以“我”对祥林嫂的所见所闻串构全文，特别是她对“我”求助，但是“我”未能有效帮助她，写这个标题，写出了“我”的反思与愧疚。”刘同学接着发言。
不得不说，这个标题不错，突出“救”字，有悬念！
“老师，语文科代表的，超好笑，让她说。”下面有人在说。
“好吧。”我点了名。
科代表站了起来，涨着绯红的脸，“我的是《我和祥林嫂的那些事》。”说完，教室里已经笑成一片。
这个标题傍了大腿，让人想起了《明朝的那些事儿》，同时，惹人想入非非，哈哈！瞧教室里笑成的样儿，这个标题看来不赖。
“我来，《这个女人是谬种，竟然死在祝福夜》，”张同学一脸的得意，“我抓住了鲁四爷的评价，这个谬种，为什么是谬种呢，读者很好奇，同时还有祝福，课文标题的好处它也有了。”
教室里一片哦哟声。
“我出了个，《都是柳妈惹的祸，阴司故事吓坏祥林嫂》，我觉得祥林嫂的更大的来源于恐慌，这个阴司故事也有传奇性。”学习委员自告奋勇。
“我的是《祥林嫂泣血哭诉：做个好女人怎么这么难！》，”李同学缓缓地说，一字一顿地，“其实，祥林嫂一直想做个好女人，尽管是符合封建礼教标准的好女人。”
李同学的分析还真是到位，思考得很深入，内心中有点沾沾自喜起来。
“听到这，我也想一个，《绝望祥林嫂：鲁镇没有一个是好人》，”吴同学接个话，“我是刚刚受到启发，祥林嫂想做个好女人而不能，为什么，因为鲁镇没有好人，都是受封建礼教毒害的人。”
学生分析越来越深入了。
“我也来一个，《十四亿人民都震惊：这个女人没春天》，”“哲人王”站了起来，“我发现，祥林嫂是个没有春天的女人，课文里讲，他的第一个丈夫是死在了春天，他的儿子阿毛也是死在春天，他是在春天被动走，他也是死在春天快要到来的时候。”
不得不佩服“哲人王”的敏锐的观察能力，教室里响起了热烈的掌声。
……
“铃铃铃……”不知不觉，下课的铃声响了，我也只能中止了他们热切地讨论。不过，说真的，直到现在，我都激动地脑袋热烘烘的。
