美国的心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。” 写作在小学生乃至初中生高中生对此也是很头疼的一大难题，俗话也说：“兴趣是最好的老师”。通过教学实践证明，学生写作兴趣是支持、推动写作的动力。在教学实践中，对于学生的写作兴趣激发要追根溯源的去发现写作素材，学生的写作素材来源于生活，不仅仅是学习生活也要有与社会相接触的生活，这样动笔写作就可以左右逢源，用启发式的教学去发现生活中的写作源泉是我在课堂教学实践中的体会。同时也在课堂写作教学开展中的生成实践结果。

我国古代教育家孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如了之者”。当学生对写作产生了浓厚的兴趣，就会喜欢作文，也就会积极主动地参与到写作中，从而提高作文水平。学生的喜好来源于对于自己的主观认识，对于同一件事情每一名学生都有自己的见解与看法，在表达中每个人也因为自己的词汇储备量而在表述中有很多不同的声音，这就阐释了“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”这句话了。

作文教学是语文教学的重要部分，在作文教学中激发学生的创作兴趣至关重要。让学生发声，让学生在选取素材方面有自己的想法有自己的见解才能碰撞出智慧的火花。当兴趣被激发出来，这样就会有坚持写作的不竭动力，学生对写作产生了兴趣就会认真的对待写作，在生活中积累素材和灵感，养成知识储备的写作习惯。

审“好”题目 远离“跑题”

在小学阶段一次语文期末考试中我曾把作文写跑题了，对于题目的理解我自认为没有跑题，但恰恰就在考试结束后被老师狠狠的批评“教育”了一顿，不然三科成绩都能是满分。这次经历对我的打击很大，不是因为成绩，而是因为自己审题跑题了。对于这件事情我真的压抑了很久，我怀疑自己的审题能力，一直以来自己的作文都是班级里的范本，同学们争抢传阅的典范，但这次考试让我很失败，我拿着卷子看了很久很久，也是这件事情让我明白了写作一定要审好题目。

审题，即对习作题目进行准确的分析并从而判定有关写作要求的思维过程。审题决定着文章的体裁、中心、材料、结构、技法、语言等重大问题。对于审题的意义：审题是作文的第一步，是文章成败的关键一步。审题准确，意味着习作成功了一半，对于文章表达来说信手拈来的素材、流畅的表达、清晰的结构、完整的阐述，一定会是名篇佳作；但是审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”，词不达意、南辕北辙、胡乱拼凑；那语文成绩只有望“分”兴叹！

审命题的类型：

1、命题作文题目是固定的，就不能自作主张，另写文题；对于命题作文的解读，唯有仔细审题阅读内容，在所给命题题目中找到题眼，才能抓住得高分的关键。

2、半命题作文题目是要进行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填写；对于半命题作文的题目解读，结合自己的写作方向进行作文题目填写，如果写好的题目却无从下笔无疑是给自己挖坑，只有写自己擅长的方向才能获取高分。

3、选题作文要求“多中选一”，切记不可犹犹豫豫，反反复复；多中选一这样的题目对于小学生来说有很大的选择主观性，但往往这样的题目给予多种选择的同时也是埋下了文章深度思考的一个伏笔，一定要选择自己擅长的主题进行写作才是正确的选择，很多学生根据自己的喜好进行写作，在进行一半的时候突然发现没有词句可写可用，搜肠刮肚的拼词造句往往不会有好的习作完成，唯有选择自己擅长的题目进行创作亦或者是自己曾经写过的类似题目进行写作方能取得高分。

4、话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心独运，画龙点睛。一篇文章的题目也可说是一篇文章的灵魂，在精彩的题目吸引下，读者会产生阅读兴趣，这样的话题作文题目创作过程中与文章主题一定要有联系，在创作中也要符合题目所产生的新颖度，用生动的事例、流畅的表达进行话题解说，这样就会产生事半功倍的效果。

审要求，明确写作的内容

审要求，即审清题目要求我们写什么，在题目所给的范围内选材。在解读“范围”这个词语的时候，学生要深入理解范围的广度与深度，这样根据自己主观理解的程度进行有选择性的内容阐释方便写作。针对范围的素材，学生要结合自己的写作实际进行回顾以及联想，考试作文基本上是基于本学期所有习作的内容进行内容调换或者是课文的延伸拓展，一般来说是不会给出书本上的习作当做考试作文，但万变不离其中，唯有在平时学习中将习作练习认真完成并且形成自己的写作特色，在考试中就会如鱼得水，水到渠成。

小学阶段的记叙文包括这样一些类型： 叙事、记人、状物、写景。

1、在关于对人物的记叙文描写，侧重于对人物外貌形象描写、结合相关符合人物特点的实例来表现人物的精神品质、性格特征等。在选择事例方面一定要把符合人物鲜明个性特点的事例进行描述，事例选择上要生动具体，切不可天马行空胡乱编造，结合自己的习作积累进行创作会达到良好的效果。

2、对于记事的记叙文的写作，一定要要扣住记叙的六要素来写：时间、地点、人物、起因、经过、结果。记叙文的写作方法有很多，但六要素是取得成功的关键，对于事情的叙述可以用顺序、插叙、倒叙等不同方法进行阐述，写作手法丰富多样，但一定要选择自己擅长的手法进行创作。

3、写物的作文通常叫做状物作文，这类作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。对于状物作文在写作过程中将静物通过描写呈现在眼前，将动物的动静结合的状态描写出来，这样的状物作文就会产生不一般的阅读感受，在写作过程中加入自己的实际感受和体会，对“物”的描写将会更加生动详实。

4、有关景色描写的作文。在审题过程中要注意题目中的描写季节、时间或游览、见闻意思的要素。如《林海》、《 海滨仲夏夜》、《（）的大自然》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。对于景色描写，学生们一般会选择自己的家乡、熟知的四季、以及自己游玩过的旅游景点和风景区，可以以将自己的阅读经历融入其中，书籍就是学生沟通世界的桥梁，通过阅读也可以看到外面更精彩的世界。所以学生也可选择自己度过的美丽景色进行叙述。

审“题眼”，定重点

何为“题眼”，顾名思义就是“题目的眼睛”。一个人的眼睛代表着一个人的灵魂的纯粹；同样的道理，题目的眼睛就是文章主旨内涵，透过这个“题眼”就能发现文章的主要要求所在。在审题过程中要抓住文题里的“关键词”，方能找到真正的题眼。 “题眼”是文章的灵魂，是习作的核心体现，更是作文所要表现的重点。理解了题眼，也就把握住了文章要突出的重点，同时也了解了写作要避免的误区。

如何确立“题眼”呢？

1.“谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如《老师哭了》《我懂得了》《他变了》等。这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“懂得”、“变”。以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会变”，“发生了什么转变？”“转变后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。

2.“怎样的什么”的题目类型。比如《美丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最深的一件事》等都属于这种类型的题目。很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”，以上题目的“题眼”分别应该为“崭新”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写《美丽的校园》，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。 

3.疑问句式的题目类型。比如《哪里才是小鸟的家》，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上，《哪里才是小鸟的家》就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。

当然，作文题目的类型还有很多，要找准命题作文的“题眼”，关键要靠我们好好读题目，凭着自己的语感去体会，究竟哪个词语或词组才是文章的“题眼”。

哪个字眼是关键词？

《一次不寻常的旅行》

“不寻常”就是应深入挖掘的字眼

《我今天真开心》

“真开心”就是应反复渲染的重心，

《最快乐的时候》

“最快乐”就是应该重点描写的内容。

《做事要有______》、《我______长大》

横线上所填的内容都是题眼。

《过生日》

“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

《我赞成这件事》

“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

《课余生活》

“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

审清题外的要求

有的时候，作文题由两个部分组成，一个部分是一个完整的标题，另一个部分是“要求”。“要求”中的内容是对怎样选材等方面的要求和提示。

如：“题目《我爱红领巾》要求：写一篇记叙文，内容要真实、具体，中心明确，段落分明，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字，字迹端正。”

对这样的作文题，在审题时，除了要做到前面提到的几步外，还要看清“题目”以外的“要求”，正确理解，认真把握，作文时按“要求”去做。所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。

大凡审题，必须仔细，认真分析题目的每一个语法成份，特别是注意分析题目中的修饰语或限制词的意思。因为，修饰语或限制词往往就是题目的“题眼”。

注意下列标题的异同：

《一段往事》与《一件往事》，

《快乐的双休日》与《快乐的星期天》，

《我们班上的刘同学》与《自从班里来了刘同学》与《我们班上的刘同学啊》，

《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的手》与《妈妈有一双灵巧的手》等等。

审题，作为应试作文的第一要素，一定要认真阅读，仔细审题，重点把握方能成功，否则离题万里，功亏一篑，在好的文章跑题了也是差强人意的难得高分，所以在考试审题的时候一定要克服紧张，理清思路从结合题目要求结合自己的写作实践进行创作。