“ 基于学习科学的高效教与学的方法”第二讲
1.脑会自动感知信息整合信息，并给出符合经验的解释。新知如果与学生原有经验没有联接，学生基本无法理解，学生只能死记硬背，就会反感厌学，所以学习就是创建联接。类比是种非常好的方法。新知与原有经验找到内在结构关联性。如律诗的四联首联颔联颈联尾联，学生不容易记住，可以让学生摸着自己的头顶，体会首联，接着下巴－－颔联，脖子－－颈联，尾椎－－尾联，就很容易记住了。
2.大脑会自动在外部信息之间寻找关联性。知识的关联性越强，越容易理解。如文体知识，让学生梳理，形成系统，更好理解掌握。用形象展示比用文字展示效果更好。所以用思维导图梳理学习成果效果更好。
作业
2.请结合自己的教学实践，阐明自己是如何践行“学习的第一性原理”的(可以是正例，也可以是反例) 。
学习《次北固山下》，“潮平两岸阔，风正一帆悬。” “潮平两岸阔”学生比较好理解，“风正一帆悬”，对从没有见过船的孩子来说，不太好理解。刚好教室有一面流动红旗。让学生想如果自己骑着电动自行车，背后插着流动红旗，什么时候最省力，什么时候最费力。这是学生大致了解了帆的作用。然后，把流动红旗拿下来，提在手里，举起来，让一位学生用力吹，让流动红旗鼓起来。把流动红旗挂在墙上，让学生说一下，流动红旗的状态和刚才的差别。学生确确实实理解了“悬”是什么样子？就知道了船帆端正高悬，因为是和风，是顺风。这样“风正一帆悬”就很容易理解了。
