第一步：罗列事实（7月24日-7月30日）
制定18项计划（其中计划外3项），完成13项，达成率72%。
第一优先级4项，进度达成88%。
二、从事实中找优缺点
1、优点：
以输出为导向完成5个幕布笔记
1）教师胜任素质体系
https://mubu.com/doc/o5fXLFWAr
2）教师培训日程详细安排（未全部完成）
https://mubu.com/doc/bSDeJQb8r
3）3个课程学习梳理
https://mubu.com/doc/a9tB2eXmr
2、缺点（突出）：
教师成长培训方案未按照预期完成
老教师成长业务流程未完成
三、找原因
1、优点原因（完成5个幕布笔记）
1）想法：
如果我要学了新课程，我就要使用幕布把它们整理出来。
2）假设：
---以输出为导向的心理表征
--投放资源合理：早上5点10分起床学习并整理；晚上听直播课时，边听边整理；上下班听录音，听完就整理。
3）原则：高效学习的五导向之一（目标导向、架构导向、输出导向、高效导向、表征导向）
4）原则假设：系统思维，输出也是输入，输入也是输出。
2、缺点原因（教师成长培训方案未按照预期完成；老教师成长业务流程未完成）
初始目标
最初的期待1：完成8月份教师成长培训方案（PORT）
最初的期待2：老教师成长业务流程。
最初的想法：原来是没有期待2的；后来核算时间后，发现有盈余，于是增加了期待2.
考虑因素1）当时考虑了什么因素？
时间因素、专业能力因素。
2）现在看这些因素合理吗？
不合理；周一计划的事情到周二才完成；周一上午计划的事情被计划外的事情耽误。
3）有没有遗漏？
有；“要事第一”原则的坚守；对日程的尊重。
假设模型
1）我当时为什么会这样考虑？
--没有认识到教师培训是一个组织目标，不是个人目标，需要考虑和协同的要素有很多。
--在制定计划时，没有把这件事要做到什么样的标准彻底想清楚。
--没有考虑风险以及制定风险防范机制。
2）各种因素中，哪个条件发生变化，结果可能不一样？--“要事第一和尊重日程”2个原则发生变化，结果可能不一样。
差距归因1）最后的结果和我的预期之间有什么差距？
期待：做出一个培训方案和业务流程。
实际：培训方案的“日程详细安排”部分完成了1/3；业务流程只确定了模块。
2）为什么？
--完成方案的标准没有想清楚。
--没有做到“要事第一”。
四、对不好的进行改进
1、问题：
期待1）
教师成长培训方案在推进过程中，发现需要考虑到事情越来越多；原来只是要做一个PORT，后来发现需要更新教师胜任素质体系，任务排程需要的细节很多，这是一个组织目标需要协同的因素很多。
期待2）
期待1）占用上周大部分时间，期待2）时间资源不够。
2、关键点：
目标定位不清楚、做事标准不清楚、做事太多。
3、解决方案：
修订培训方案，重新确立定位和标准；一周只完成一件组织目标。
