2019-2020年七年级上学期寒假地理作业为：绘制你心目中的世界地图，展开想象，内容自定。
哈哈哈，命题发挥。初入初中，初次相识地理，经过了一学期的地理学习，娃娃们会有怎样的沉淀或视角呢？这里，可能说成“ 娃娃们在脑海里留下了什么呢？”会更合适。好奇！
拿着手机，翻阅他们的作业，翻了几份，“心中百态啊”，突然想起一句话：“你看到的世界只是你想看到的”。嗯嗯，越翻越感觉说的特别对，特别对。
于是乎，简单搜了一下，这原来是中国传统文化的精华之一《周易》中片段的解读版。《周易·系辞上》说：“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智，百姓日用而不知，故君子之道鲜矣”。简单的说成白话文就是：你永远只能看到真实世界中，你想看到的那一部分。
那，孩子们到底看到了什么、想到了什么，又绘制出了什么呢？跟着我---地理老师的解读，来窥探些许吧。
哇喔，画出了人类世界发展的很多过程呢
听，我慢慢编给你：
1910年，德国气象学家魏格纳(Alfred Lothar Wegener,1880-1930)偶然发现大西洋两岸的轮廓极为相似。经过科学调查和收集相关证据，1912年他最先提出大陆漂移说。后来，发展成大陆漂移-板块构造学说，又叫全球大地构造。所谓板块指的是岩石圈板块，包括整个地壳和莫霍面以下的上地幔顶部，也就是说地壳和软流圈以上的地幔顶部。新全球构造理论认为，不论大陆壳或大洋壳都曾发生并还在继续发生大规模水平运动。但这种水平运动并不像大陆漂移说所设想的，发生在硅铝层和硅镁层之间，而是岩石圈板块整个地幔软流层上像传送带那样移动着，大陆只是传送带上的“乘客”。
在地质时间的运动过程中，世界逐渐形成了目前我们看到的这个样子（见下图）。我们发现世界是由陆地和海洋两部分组成的，并在一定时间处于相对稳定的状态。
于是，有了我们现在看到的世界大洲和大洋轮廓图。之后，为便于沟通和交流，给分布在不同地区的陆地和海洋起了一个较为确定的名字。
随着人们对更大世界的好奇与探索，人们发现有些地方很热，有些地方很冷；有些地方是白天，有些地方是黑夜。随着科学家的调查研究，给地球上虚构了无数条横线（纬线）和竖线（经线），并分别用“纬度”和“经度”命名。纬线从地球正中间定为“0°纬线”，向南向北各至90°；经度范围为0°-180°，且向东向西各180°。根据日常生活经验，人们发现：在热量分布方面，纬度较低的地区温度高，纬度较高的地区温度低；在时间变化方面，东边的地方日出早，西边的地方日出晚。
于是，人们发现章鱼主要分布在全球范围的某个特殊区域：北半球的中低纬度；企鹅主要集中分布在南极洲大陆。
人类用脚丈量着世界，用眼睛记录着随时存在的变化，并在特定区域的人们心理产生千丝万缕的密切联系。随着群居生活的深入，区域范围内人们间的影响越来越大，并形成了较为稳定的生活习俗、风土民情和较为一致的心理特质等，从而形成了民族。不同民族相互交流和融合过程中，又形成了政治意义上的国家。请看，中国在世界中的位置图：
随着国家的发展和国家间的和谐沟通，人们对特定区域有了很多相同的认识和了解。从而，形成了不同国家或区域上的特色认知，主要体现在：动物、植物、不同生活中的用品等，如下图所示：
人们在认知世界的过程中，从未停下过脚步，人类的探索不会仅停留在空间领域的宽泛，他更加追求的也有对特定事物的深入探究，例如：地形、矿产能源等自然环境下自然资源的开采和利用。
世界政区图下的国家分布在特定的、固有的自然环境下，其中蕴含着特有的矿产、能源和动植物等资源。从而，开始了不同的人类社会发展史。
透过以上区域代表性的名片，我们可以整体快速感知每个区域和国家的特色，也可从侧面感知一个国家和地区的发展，从农业-手工业-工业-服务业-信息技术产业等，在不断的进步。
世界格局影响着身处其中的每一个人，不仅体现在我们的物质生活，也反映着我们的精神世界。
古灵精怪的娃娃心目中的世界就是这样的大同小异，各具特色，使我透过他们的视角，重新概略地回忆了地理世界中人类认识自然、适应自然和自然和谐相处的关系。最近出现的新冠状病毒，亦引发了我对人与动植物等自然环境怎样更加和谐相处的思考。新冠状病毒出现后，你眼前的世界是怎样的呢？你眼中的世界是怎样的呢？未来的世界又会怎么样呢？
后记：
呜呜呜，本来个把小时可以完成的内容，谁知，被电脑、鼠标等我不清楚的啥啥啥，活生生地拖了几个小时。以此，我深切地体会了：磨刀不误砍柴工的重要性。以此，记住此次体验！
