说好的观摩课，但请了专家点评，又是大规模的听课，走进会场自然就压力了。
课前插曲
按照惯例提前20分钟见学生，象征性的了解一下学情（非正常教学就这样，但课堂上还是可以看出老师功底的）。本来安排好的用的那个班级，（我们进度一致）结果后来到场时不是原来那个班级，而且古诗这一个单元都没讲，问及律诗的一些常识性问题都说不清楚，当明白了孩子们的现状，我立马悲催了。因为我没有带任何资料，之前印发的资料没带，说好学生自己提前查资料，了解作者的其它不同时间的作品。【古龙说的对，我们应该准备两条路，哪怕那一条永远用不到。】
调整情绪……
"老师，不能提问我，我实在不会。我一遍也没看。"
"老师，还有我，我有问题恐惧症。站起来就眩晕。"
……
孩子们各种担心。不怪他们，换做我，我也担心，毫无准备的情况下，突然间被拉到舞台上，暴晒在众目睽睽之下，让演一出没有剧本的戏，那真的是尴尬了。
我不能乱了阵脚。我要让孩子相信自己。
剧情陡转
"围过来，围过来，我问问大家，多大点儿就开始背诵诗歌了？"
"我幼儿园小班"那个自诩有问题恐惧症的孩子抢先说。
"我妈妈说我2岁就会背诗了"小不点儿挤进包围圈，探出小脑袋说。
"七言律诗不长吧？白居易知道吗？他的诗很俗，你们知不知道？"
"(⊙o⊙)哇！不会吧！"孩子们大声高呼，“不可能吧，怎么会很俗呢。为什么呢？为什么呢？”
当然看到他们好奇的眼睛，那闪着的光芒是求知的欲望。透过眼睛，我看到了那片美丽的世界。那一刻，我知道了这节课一定会成功的。当然不是世俗的成功，而是我相信，在我们大家共同穿越这首诗的过程里，他们会抵达一个高度。他们的眼睛不会骗人，我相信。
我开始对白居易的“俗”，用两个小故事简单地讲了一下。虽然没有完全让他们放松（也不太可能），但，他们已经很快的进入了状态（已经很好了）。
雨又断断续续的下了起来，在外面那么嘈杂的环境里，甚至还有秋雨调皮的落在书页上，看着孩子们那么认真的表情，我突然发现，其实只要唤醒他们的信念！他们可以创造奇迹的。
"老师，这个几处黄莺争暖树，几处是地名吗？"一个特别认真的孩子拿着书本问。
我没有直接回答他，我直接告诉他，你看我的手势，我一边指一边说，这一处，这一处，这一处，合起来就是几处。这孩子恍然大悟，然后乐呵呵的说，“这么简单呀。果然俗，通俗易懂！平白如话。”瞧，她把刚才我说的话，全部用上。多认真听课的孩子呀。
有一个孩子说老师，要不我回去拿一个资料书吧，我们书上啥都没有。其中一个领导说，那行，回去吧，赶紧还来得及。本来我也有点儿忐忑，当时也没有阻止，后来我觉得，有必要带资料书吗？
果断放弃
一会儿一个老师带着，很高一摞书，"来，来，来我们大家分一下资料书"这个孩子气喘吁吁的说。
时间还有三分钟。孩子们拿到资料书，估计还没有看全，就开始进礼堂了。那一刻，我突然决定，不要让，资料书带进礼堂。
"孩子们，把资料书书交给咱们的领导，进入礼堂，咱们只带课本！"
"可是我们书上什么都没有。"
"好不容易才拿过来的。"
我知道他们想有备无患，我也知道他们想依靠着资料书，这样就可以缓解自己的紧张和莫名的恐惧，可是，经验告诉我有了资料书，他们上课就给了思维一个拐杖，就会有思维惰性，听课的经历，就不会太集中，而且有些东西他们直接抄答案，就不会去思考了。就像我们老师有了备课资源，就懒得再去思考自己的思路了。
在领导惊讶的眼神里，我们带着一本干净的书，走进了礼堂。（还有一颗活泼的心）
精彩呈现
课堂上，有回答，有补充发言非常积极。虽不是很完美的，但，却让我知道了，如何才能趋近完美。
其中一个孩子精彩的朗读，迎来了在场所有老师的，激烈的鼓掌。我就知道，只要他们，有一个突破口，他们的小宇宙，就会爆发，而且，一定是精彩的蘑菇云！
在课堂的结束时，我该告诉孩子们，当然也是告诉自己：当我们被抛到一个陌生的场景，遇到陌生的东西的时候，不要惊慌，一定要记住，只要我们自身带有流量，没有wifi又如何？！
同学们的掌声很激烈，我知道他们是为自己，也是为我们这节课。
个性点评
专家点评其中一条让我很意外，他说：“评价马老师两个字：喜庆！评价马老师的课，也是两个字，舒服！”我实在不知道我看着就那么“喜庆”吗？要知道那天我穿的是一身黑。（就像另外一个专家说的，这是一匹黑马。哈哈，我觉得自己是一匹老马还差不多。）或许我本身自带喜感，估计是嘴巴里那两颗小虎牙不停的露出来的原因吧！也或许是我只是喜欢笑……
说到课“舒服”，我想没有做作的课堂，让孩子们展示真实的自己，只要是这样，每节课都会舒服的。
针对我个人，这次收获颇大：
1.平时一定要，注重基本功的磨练。提升自己的个人素养。积攒应变的能力。
2.一节课要提出一个好的问题，梯度的问题，渐进。如何抵达？这是个长期修炼的内功。
3.一节课其实不需要抓太多，切入点要小。
4.如果需要，课程的容量应该多一点，这样的话这一节课才更有价值。
专家建议：
1."乱花渐欲迷人眼"的"乱"就是繁多，乱是为了突出无次序性，也突出了一种动感。而“渐欲迷人眼”是因为看的多了，就像寻常人说看花眼了，眼花缭乱了。【我还得琢磨一下】
2.“浅草才能没马蹄”。这个“浅”，不只是写出来了小草的形态，还写出来了作者对小草的喜爱之情。同时这也是一个面的描写。【在备课的时候，关于这个字是面的描写，还真没有想到】
3.点评的老师竟然精确到了标点符号！我课件里边，1后边是一个顿号，应该是一个点儿，非常感谢，专家们的，认真和专业。细节决定成败，我记下了。
非常感谢专家们的点评，更清楚的发现，有高度引领，会让人少走很多弯路，并且能够更快的认识到自己的不足。
无论是对孩子们，还是对我自己，今天有一个更深刻的认识，那就是如果自身带有流量，就不怕没有wifi！！ʘᴗʘ
特别鸣谢：
感谢孙主任提供的条件，在紧张的时间里，让我找到，修改课件的地方。
感谢杜主任的细心，课堂中间还不忘提醒我是有翻页笔。
感谢实验二中八（4）班的孩子们，感谢他们呈现的精彩，感谢他们那种学习的劲头和精神，他们同时也给我上了一节课，让我明白了，当没有依靠的时候，我们靠自己也可以撑起一片天。
感谢孩子们的老师们能够给他们养成一个好的学习的习惯。
还要感谢哪位骑着自行车，给孩子们带书的老师。有这样无私奉献的老师，孩子们的品格是健全的。非常感谢。
最后还要感谢自己。感谢始终不放弃努力的那个自己。
