张老师，您好！
这两次家长课堂，让我感触太深。第一、孩子们的探索欲、求知欲是无穷的，需要我们家长好好呵护。第二、大自然奥秘无穷，魅力无穷，打开孩子们的视野、思路，丰富孩子们的情感世界，这个平台再好不过，何必舍近求远？第三、作为家长，我们自身的专业能力极其有限，真正能帮到的孩子，不是给他们灌输多少知识，而应该是为他们打开一扇窗。因此，我有了一些还不太成形的想法，想和您聊聊，听听您的意见。如果您觉得合适，我希望能继续为我们班级做点事。
一、出发点：
其一、下学期的亲近自然探索课，我希望改变我讲孩子们听的模式，而是让孩子们自己探索。
其二、因为组织户外，需要考量的因素多，宜谨慎，所以新的形式必须要适合课堂条件。
其三、让每个孩子都参与，让每个孩子都有机会发挥自己的长处，展现自己。如果可能，可借助班级的小组模式，同时锻炼孩子们的团队合作意识和能力。
其四、不给老师、孩子和家长造成额外的负担，与学校的学习要求有机结合，应着重加以考虑。
基于以上考虑，我觉得下学期可以开展一次“共读一本书”活动。书，我建议选用《森林报》。选择这本书，采取这种方式，是基于如下考虑：
其一、这本书，我已经读过了。无论是从文学的角度，还是从知识性的角度，我个人觉得都很棒。无论是喜欢文学类书籍的孩子，还是喜欢知识类书籍的孩子，应该都会被这本书吸引。如若有小朋友对该书实在不感兴趣，也可以选择其他书目，比如大自然中的数学探索，相关书目我可以推荐，也可以请老师家长推荐，作为补充，共读不一定非要是同一本书，不破坏孩子们的阅读兴趣是第一要务。
其二、尽管这本书谈的是苏联的动植物种类，但我专门了解过，中国尚无此类型趣味性、知识性和文学性兼具的书籍。尽管谈的不是本地植物，但大部分动植物仍是我们所熟悉的，完全不影响可读性。
其三、这本书尽管有５５万字，但全部是由一篇篇的短文组成。因此，可以请家长参与，结合各个孩子的情况，节选部分内容让孩子阅读，同样可以参与该活动。
其四、这本书是按照一年四季，按照月份分成了四大块或十二块，因此，让孩子们可以按季节或月份自己确定一个时间段的内容，进行选读。还可以让孩子自己确定一个课题，比如，鸟类课题、树木课题、植物课题、鱼类课题、兽类课题等然后纵向截取相应的内容进行选读。还可以采取小组的模式，小组选择好一个专题后，小组内再分工，细分出二级专题，分头阅读。家长在家进行协助或陪读，参与制作思维导图等。
其五、通过此次共读一本书，锻炼孩子们的精读能力，让他们通过归纳分析、逻辑判断从一篇文章中提取有效的信息，此次不是一次泛读，而是一次精读活动，相关内容，可能需要引导孩子们反复多次地读。
其六、给出足够的时间阅读后，由孩子们选择合适的方式展示阅读心得。可以讲故事，可以通过绘画，可以通过思维导图，可以通过辩论，可以通过提问——抢答等多种形式，让孩子们都有机会以自己擅长的形式展示自己的学习收获。
其七、这本书出版已逾半个多世纪，有多个版本，但因为共读主要交流的是其中的知识，所以选取任何版本都可不受影响。这本书有若干生字，我在考虑准备一个生字表，以方便孩子们查阅。
其八、课外阅读是孩子们的必修课，因此此次共读无需额外占用孩子们的时间。
以上就是我的初步想法，供审阅。如可行，我们再找时间详谈。
祝好！
侯敏
2017年6月19日
