昨天我们谈了四点建议：信任、帮助、互动、活动。针对的是因不同原因导致“厌学”的学生可以采取的方法。今天来谈的最后两点：关爱、关系，则是面对所有“厌学”学生，身为教师师和班主任应该持有的态度。
第五、关爱。对于所有“厌学”的学生给予真心的关爱。
不要把他们看成是自己提升成绩的工具还是累赘。对他们不要给过高的学习期望，多关爱他们的身心健康。对他们不要讲道理、发脾气、刻意感动，多多关心他们的情感和生活。
不要把他们当成考试考分的机器，允许他们考差和退步，减轻他们的考试压力。允许他们的成绩与优秀的学生有差距，坚持不断激励、因材施教。 对于厌学的学生，教师之大忌就是急躁和焦虑班级的成绩不理想。教师和班主任急于求成、急功近利，只要看不到他们成绩的提升，就失去了耐心和信心，这对厌学的学生是致命的打击。
第六、关系。对于所有“厌学”的学生要想尽办法改善与他们的关系。
听过我课的老师都知道，我一直说，“关系”先于教学，“关系”大于教育。这里我说的可不是走关系，而是师生之间彼此的信任、信赖、信服的亲密关系。师生关系如何，会直接影响学生的学习态度和学习兴趣。如果发现孩子厌学问题，不要抱怨学生。还是那句话：抱怨没有用，一切靠自己，先改善师生关系。良性的师生亲密关系不是一味的讨好学生，而是平等、尊重、理解学生，走进学生的心理世界，接纳学生的喜怒哀乐。多搞学生喜欢的活动，少说些空洞的理论；多讲些励志的故事，少讲些乏味的道理。师生之间不是居高临下，而是平等互敬。师生亲密关系远比你说的话、讲的道理重要。只有师生结成彼此非常信赖的共情关系，教师的引导和期待才会顺利地实现。
老师如果做到了以上几点，还有学生厌学、成绩不理想，那就考虑是否有学生家庭教育不当或缺失的原因？有社会负面情绪影响的原因？有不良环境诱导的原因？还有学生自身情商低的原因？等等，我们只能在老师的能力范围之内尽量帮助学生解决。但有时候也有无能为力的感觉，也不能内疚。因为承担教育责任的主体说小是教师和家长！说大则是社会环境和制度环境！毕竟老师不是神，所以不能个个点石成金。我们只能从教师的角度去努力改变学生厌学的状态，别无选择。
总之，教育学生是一项技术，更是一门艺术。当学生不学习的时候，要坚持“每一个中学生厌学的原因都是特殊的、具体问题，具体分析，具体帮助”的教育观念，一定要仔细分析，慢慢下手、静等花开、陪伴成长。当学生洋溢着幸福的微笑之时，也将是学生爱上学习之日。
