师资成长营刚开始就进行了语文教学的学习，只一天半的时间，我已经觉得不虚此行。第一次接触梁承穗老师，她扎根语文教育几十年的经验和她本人散发的人格魅力给了我很多的教学启示和学习向往。奈何自己胸无点墨，文字表达有限，总结了几点学习所得希望让家人们有所启发。
一、学习梁老师的五元学习法
梁承穗老师做为体制内优秀语文老师，上课初问我们：什么是国学教育？什么是语文教育？经过大家你一言我一语的回答拼凑，发现其实国学教育和语文教育有很多相似共通的地方。梁老师上课给我的第一感受是不直接告诉我们答案，而是在不断地向我们提问，不直接告诉我们结果而是启发我们表达心中的想法。在这个过程中，我们相互了解，逐渐同频共振。
梁老师进行了几十年的语文教育，二十年前就开始将国学文化融入课堂。她总结出五元学习法：音形义理习。
音主要用吟诵的方式来体现，梁老师用了一种很直观的方式让我们来体会不同字音带来的不同感受：改诗！印象最深刻的便是：故“人”西辞黄鹤楼，改为故“友”西辞黄鹤楼。“友”字为第三声，在吟诵时显得婉转可爱，但是声音有转折不适宜延长。而“人”字为第二声，开头吟诵“故人”二字就让我们明显感受到了作者的嗟叹之感，情绪厚重。瞬间明白了为什么以前读陆游的《示儿》没有什么感觉，可是学戴老师的《示儿》吟诵时，吟诵完毕我已两行泪下。我才明白这是因为声音带来的高低起伏长短快慢让我感受到了作者那种悲怆的心情。梁老师又改了几首诗并让我们分析，我发现用字音这种方式去切入一首诗，能让我对作者的情感把握简单得多。通过吟诵让读者与作者的心连接起来了。
梁老师说耳根是孩子最先发育的，所以通过声音来了解文化很重要。但这并不是全部。古人造字是象形字，它的形状和意思都有很大的关系，互为表里。
梁老师说一个汉字就从起源说起，演绎它的演变，而这个演变的过程又包含着我们老祖宗观察到的自然、文化、生命的规律。这样的课堂我也喜爱，孩子想必更是听得津津有味。
汉字的音、形、义、魂，好美！听得我又再一次热泪盈眶：我惊喜，老祖宗留给我们的的文化太珍贵；我遗憾，我现在才知道每天说的文字都是有灵魂、有历史的；我伤感，那么优秀的文化还有千千万万的孩子没能学到；我欣慰，也有千千万万的中国人明白了我们文化的意义，正在全力以赴地传承并传播。
最后梁老师给我们介绍了教育的理和习，是在音形义的基础上再给孩子说明道理，引导孩子将所学习到的东西去践行，学习离不开实践。
二、学习梁老师的教育精神
五元学习法是梁老师教育经验的总结，但是梁老师的教育精神也让人佩服、深受启发。
1、老师的备课要有高度，整体把握，但是不要着急把所有内容展示给小学生，一节课有一处所得，学好一点就够了，日积月累，积沙成塔。
2、注重培养孩子的习惯，老师要有耐心和教育敏感度，从学生行为习惯的点滴开始培养，磨练学生心性。例如回答问题时不要着急，一定让学生站直、稳定之后才开口说话。
3、做一个会观察的老师。从学生所写的作业、文字去分析学生的性格、所处状态，给予学生鼓励与引导。
4、给学生爱、鼓励、与信任。
5、学习不能照搬照抄，要内化为自己的东西再结合实际教给学生……
三、向梁老师学习如何学习
梁老师学习《三字经》做的笔记，不同的地点不同的时间，一页又一页地往上添加。备课时会大量地翻阅查找资料，让教学丰富且有趣味。爱学习会学习，不断提升积累。
能亲仁，无限好，德日进，过日少。在梁老师身上学到的不仅仅是语文教学，我们教给学生的也不只是知识。老师的高度决定了学生的高度，我们任重而道远。
