遇到大波澜处，请问：1.发心是否中正。2.接受并调整自己的情绪。3.静几日后再发声。
1
T疯狂有几日了，初时每个课间都是“突突突”的喊声不断，整个人变成了一把枪。唱唱反调也开始冒头。
于是老师私下询问“演童话剧紧张吗？”“当然紧张。”
那大概是演出前综合症吧，这样演出结束就好了。――老师这样想。
2
英文童话剧演出刚结束，赶来看演出的爸爸，把手机递给老师――T的手机。
咦，这手机应该在老师的抽屉里啊，怎么到了爸爸那里。
询问下，原来是前一天，在老师去吃晚饭的时候，T偷偷拿走了。他在玩“穿越火线”。难怪课间总是突突突了。
“既然这样，手机目前用处也不大，平时用教室里的电脑和老师的手机也可以，那么手机让爸爸拿走吧。”老师以为这事没多大，孩子跟老师情感上是很近的，平静的说完拿走就没事了。没想到T突然爆发了。
他跳起来了，大喊大叫，“你们就是不想让我玩，凭什么你们可以天天看手机，我就不可以？”随后开始摔东西，情绪异常激动。
3
爸爸当晚的飞机要走，走之前和孩子聊了很久。但问题并没有解决，孩子情绪依然还在。
随后家长群里有了关于游戏的讨论，学校也给出了明确的建议。这之后的两天T依然在情绪宣泄期。在得知学校再次重申的规定后，他的矛头指向老师，不停地接话唱反调，甚至爆脏口。
和T平等的对话过，和预计的差不多，他认为游戏是他唯一的乐趣，是他可以掌控的世界。生活中得不了第一就是笨蛋的想法在他脑中顽固存在，玩游戏就是坏孩子在他脑中也是顽固存在。
四天后的周一，T的情绪基本平稳了，有些话可以谈了，但反调偶尔还会存在。
4
事情暂告一段落，表面冷静，但是我的心却是过山车一样，为T痛苦焦虑，还担心其他孩子是不是会受到影响。
永远的正面管教，教室周一用正能量用诗歌故事来提气，状态恢复很快。但是反思一刻未停，焦虑与痛苦一直纠缠。想明白的是，因为上学期的耐心单独帮助，T可能有了边界上混淆，把老师当做了妈妈，当成可以宣泄情绪的人。但我到底要怎样才能拯救他，这个念头盘桓在脑中，无法挥去。自己的情绪似乎也被T牵着走了，以至牵扯到其他方面。
5
六一出行，有了很多时间思考。
与善待团队又办过学堂的Y闲谈中，他观察到我的状态不佳。于是直言我的不足。“你是不是动了妄念”，老师的边界在哪里，老师无法取代成为孩子的“家长”，“时中”过了才是痛苦的根源。跟你在一起别人会有压力。让跟你相处的人觉得舒服，你才会舒服。给别人压迫感的人，可能自己更痛苦。他跟我聊他带团队的经验，聊学习王阳明心学的所得。
“好好关照自己，起心动念是不是有私心。”听后一惊，细思何尝没有私念，想要证明自己的能力，多多少少的虚荣，想要别人说班级非常好，说自己拯救了一只知更鸟。
又何尝不是心有此念，所以对身边的老师常常苛责，挑剔。
静观自己，起心动念是不是有私心。
随后关照自己的情绪。
雨过后，山上雾气缭绕。深谈过后，第一次对自己有了如此深刻的认识。
小我十岁的Y与人性有如此深刻的认识，沉稳低调，看人精准。
能有人如此告知我，是难得的机缘。既懂得又能冷静地帮你分析，江水畔，我心终得宁静，能从所有的纠缠中跳出来。观云观水观自己。
大悟之处。一言师，受教！
6
能遇大智慧者，幸事。
江南两年，遇高人颇多。专业上干老师是顶峰；做人处事上，想妈然妈是两个榜样；又遇指点迷津的“高人”，需得亲历亲眼所见，方能领会。
所有的一切都是最好的安排，无限感激。感激因起了妄念而导致的这一切，终于清清明明。
