在我成为新手妈妈以前，自己从来没有觉得养育孩子是一件多么费心的事情，但是随着这个小生命的到来，我对自己的想法完全发生了360度的大转变。

    在这个世界上，我想大部分的父母应该都没有持上岗证直接入职的吧。

    很多父母都是只会生和养，却不会育。

    很多孩子在小的时候，因为父母️方法和耐心，出现了很多“问题儿童”，导致这个社会上出现了越来越多心理不健康的成人，而这些所有的根本都是在起小的时候种下的因。

    如果你今天是一位新手宝妈，或者刚好赶上二胎，也或者你非常想通过自己的努力和学习去改变自己，养育出一个身心健康的孩童，那要恭喜你有幸看到了这篇文章——家长要如何控制自己的情绪并带给孩子正确的引导呢？

    当然这不是一件容易的事情。尤其当你看到干净的地板上沾了那么多饭糊糊，刚洗完的衣服爬了一层灰和土，在你一次次说教当中，甚至忍不住要动手的时候，我想每个父母都经历过崩溃的边缘。

    那在这里，我想问一问各位家长，你们是不是对孩子们都真正的了解呢？是否对他做出的这些“幼稚”的行为背后做出过深度的思考，问问这是为什么呢？

如果有，那你离60分的父母又靠近了一步。在这个快节奏和大压力的生活中还能给自己一点时间来反思下关于孩子的本质问题。

    想要控制好自己面对“熊孩子”的情绪，那我们首先就要先对孩子背后的行为有一个清晰的认识和了解。

    很多父母都把孩子当成无能又可爱的儿童。觉得他们生下来就是一张白纸，自己就是一个绘画师，时不时地在这张白纸上画上自己认为对孩子有用的知识。孩子身边的万物都被教育的人按照规划输入给孩子，却完全不管大自然赋予孩子的自然发展机制是什么？利用任何机会就给孩子灌输诗书字画。他们醒着的时候，能看的东西他们一定去看，能拿的东西他们一定去拿，他们的行为是谁在指导？他们为什么选择那些事物去注意？如果我们注意到了这些现象那我们就是注意到了大自然的规律。如果我们组织这些规律发展，最后就是用我们成人的愿望代替了孩子身上的自然性。

    人们的知识有一部分是靠个人自己探索，这就是直接经验，这种经验也可以成为知识，如果孩子没有机会探索个人知识，孩子就不能让自己的大脑成长起工作模式，孩子没有直接经验作为支撑，没有力量的大脑参与工作模式，就无法对其老师讲的知识和书本产生共鸣。只能去死记硬背学会别人逼自己学的知识，这样的知识学了也没有用。

再者就是父母把孩子当成上帝的，无论孩子要什么都满足，做什么都迎合，自己就是家中的老大，所有人都要围绕着他转，一旦得不到顺从，就一哭二闹三打骂家人。

    这种孩子长大后，在群体生活中会变得非常艰难，但他们又不知道问题出在哪里。孩子习惯了逆来顺受，饭来张口，无法顺从于别人，他成长不起感受他人和体贴他人的能力，无法脱意识到每个人都必须通过为他人服务获得生存机会。一个没有利他精神的人是无法在社会上生存的，最后终会被群体所遗弃。所以把孩子当上帝就是在害孩子。

    刚刚出生几个月的婴儿的想要用来体验下自己手指的味道，家长怕不卫生，阻止了，孩子再大点儿，会爬了，想在泥土地上爬一爬，家长觉得洗衣服麻烦，就不让他去体验双腿和泥土之间的乐趣，到了一岁半，想走路的时候，家长怕孩子腿部肌肉长的不够结实，就不给他走路成长的机会。

    殊不知，每个孩子在0-2岁前都是通过这些种种的反应在发展着他口和手的敏感期，脚的敏感期在接近两岁的时候也会伴随而来，如果这个时候，家长不给孩子这种由大自然赋予发展的儿童机制，孩子在这个时期没有得到敏感期正常发展的满足，就会通过哭闹和生病来代替他被隐藏的这些举动。

    心理学家认为：成年人的一些嘴上不良习惯、啃手指头，吮嘴唇，对别人进行语言暴力，行动力不足、不喜欢动手做事等都有可能是敏感期得不到满足而遗留下来的问题。

    探索物质的过程是对孩子精神的良好发展和提升的过程。他们在探索环境中发展自己，而我们父母需要做的就是为他们提供良好的发展环境，给予他们充分的人格自由。这就是对他们最好的引导。

    那有的家长可能会说，什么都由着他，那还不翻了天。其实在带孩子的过程中，我们也有一定的自由范围。所谓的范围肯定就有约束，如那些对孩子自己和他人的身体和生命带来危害的物品，影响公众秩序的物品和行为，我们不要用讲道理的方式去说教，因为对于1-2岁的孩子，道路是根本讲不通的，有时候你讲的道理看似他安静了或者不做了，未必是他听懂了，而是孩子放弃了对自身的发展。

    孩子在理解语言时需要经验作为支撑，在他经验不足和感受不够的时候，家长对孩子讲的一大通认为很自豪的道理，其实孩子感受到的只能是莫名其妙和恐惧。这种情况下，孩子放弃的是自己发展的机会，放弃的是自己的想法和意图。如果成人总是气势很大并总能获胜，孩子总是放弃的话，最后他将放弃自我。所以孩子需要一个有范围的安全构建原则。

    我们要“以行为主，利用原则坚持养成习惯。”

    当孩子把书架上的书散落了一地，家长要拉住孩子的手不要让他跑开，这个时候可以拿起地上的一本书作为示范把书放回书架上，边放边对孩子说：“我们来归位，把书放好。”这时，可以递给孩子一本书然后拍一拍将要放上去的位置，对孩子说：“请放到这里来。”多余的话就不必再说了。

    对于那些危险的物品要提前藏起来，或者你不想让孩子做某一件事的时候不要等发生了再去责骂。

    孩子无法理解危险的内涵，不让他去拿就不要让他看到。如果我们不细心把东西暴露出来，还要边责骂边拿开这样东西，由于孩子年龄还小，控制不了自己想要的念头，看到你拿走他喜欢的东西时必然会难过，，而且还会有愧疚感，觉得这样做不对，可还是忍不住去拿。这就让孩子变得畏缩w和自卑。

    所以我们不能用讲道理的方式给低年龄的孩子进行原则构建，而是要用行为展示的方式来约束孩子的行为。孩子一旦养成了习惯，也就养成了服从家长管理的习惯。

  每一个孩子都是一块玉，就看你怎么去雕琢。愿每一位有爱并且愿意为孩子的教育抽出时间和精力去学习的家长都能为自己雕琢出一块美玉！