试讲基础理论

信息技术基础

信息技术的五次革命

各位考官，大家好,我是高中信息技术组的01号考生,我试讲的题目是《信息技术的五次革命》,下面开始我的试讲。
一、导入新课
师:同学们,老师有一个问题请大家回答,在当今社会我们是如何获取信息呢?
师:对,是通过计算机和网络。那在人类历史上没有计算机的时候,信息是如何被传递和处理的呢?
师:同学们的答案有很多,事实究竟是什么样的,通过本节课的学习,同学们就能得到一个明确的答案。
二、新课教学
师:老师播放一段信息技术发展的视频,请同学们认真观看,并在视频中找到并思考如下问题的答案:信息技术发展经过了几次革命？以及每次革命的作用都有哪些?时间不够的话，主要整理前两革命的作用。
视频播放完毕后,给大家5分钟时间,前后左右四人为一小组,结合课本，讨论问题整理答案。时间到后,请小组代表回答。
师:时间到,请一组回答第一个问题：信息技术发展经过了几次革命？每一次都出现了什么？
师:非常正确,信息技术发展经过了五次革命,我来写在黑板上。分别是语言的形成、文字的产生与应用、造纸与印刷术的发明与应用、电话电报的发明与应用、计算机与现代通信技术的应用与发展。有没有哪个小组整理出了每次革命的作用？
师:好，这个小组讲的很好，看来都是细心讨论整理过了。我们来做两个游戏亲身体验一下。
师:第一个游戏是“你来比划,我来猜”，我们来模拟没有语言的时候人类的交流方式。屏幕上有一个图片,需要两个人为一组参与，其中一个同学不能说话,只能通过手和身体的比划的形式来描述图片的内容,另一个同学来猜图片内容。老师共准备了10个题板,一共需要10组同学参与,每组参与者一道题,发出声音则游戏失败。请参加游戏的同学自由结合,依次上台。
师:通过刚才的游戏,同学们有什么感受和收获吗?
师:这位女同学,你请说。哦,这位同学说,她发现没有语言的话很难表达高级词汇；噢，那位同学说，他发现了语言的作用———语言可以快速准确地表达信息。
师:下面,再请两列同学参加一个游戏:每列最前面的同学会拿到一个字条，其中一列同学用最小的声音说给他后面的人听,后面的同学继续用最小的声音讲给他后面的人听,最后一个同学把自己听到的话给我们讲出来。另外一组前面的同学把话写在纸条上,然后一个接一个把传递到最后排的同学,最后排的同学看到后纸条的信息读出来。其他同学保持安静。
师:通过刚才的游戏,同学们又有什么收获呢?请A同学来说。A同学发现了文字产生的作用———扩大信息传播的距离。B同学还发现了，文字可以保持信息的稳定性。
师:同学们通过游戏有不少发现,现在再看一个视频,大家边看边写笔记，然后小组讨论两分钟，整理完成后三次革命的作用。
师:好，讨论结束。
三、巩固提高
师:通过游戏和视频,同学们对信息技术五次革命的作用进行了总结,同学们总结得不错,但不完整。有没有同学进行补充?请C同学来说一下吧。
师:C同学说,语言的形成还可以传递信息。不错,补充得很好。还有吗?靠边的这位男同学,请你说一说。师:这位男同学总结得很好,文字的产生与应用突破时间和空间的限制,扩大信息传播的距离。请坐,还有人补充吗?
四、课堂小结
师:既然同学们没有人补充了,那老师总结一下,你们对照之前的答案,看漏了哪些内容。语言的形成,可以简单快速的表达和传递信息;文字的产生与应用,突破时间和空间的限制,扩大信息传播的距离;造纸与印刷术的发明与应用,使信息广泛地传播,使知识的积累和传播有更为可靠的保证;电话、电报的发明与应用,使人类能够利用电能传递信息,进一步突破了时间与空间的限制;计算机与现代通信技术的应用与发展,计算机的出现加快了信息数字化的进程,由此人类活动的形式、内容和范围等都产生了巨大的变化。
师:好,今天的课就上到这里,下课,同学们再见!
我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

信息与信息技术

一、创设情境，引入新知。
根据日常生活经验，提问：身边有哪些使用信息的例子？
回答：天气预报；全球新闻；电话/网上聊天。
引导思考：如果没有信息了会怎么样？
二、讲解新知/探索新知。
1.信息的概念（版书）
社会运作的基础之一，我们生活中息息相关不可或缺的东西。
2.信息的特点
先看课本五分钟，后提问
普遍性和无限性：我们的世界上哪里都是信息，到处都有信息
传递性：信息可以从地球的一端传播到另一端，可以广泛传播。
可处理性：试卷改错，修改个人简介
载体依附性：信息不能凭空存在，必须依附于物质载体，不能单独存在
共享性：分享个笑话，大家都开心。
可增值性/价值性：本来5元一本的书，明星签名后价格翻了一百翻。
时效性：上课铃响了却迟到了；天气预报。
4.信息的应用
讨论：生活中那些属于信息。学生回答：
菜市场买菜、考试信息检索查询
一分钟时间看一下课本
四、归纳小结。
今天学了信息的概念、特点和应用举例

信息的基本特征

一、创设情境，引入新知。
上节课讲了什么是信息，请同学举出例子。师做补充。
举出身边的例子，问：上课铃响为什么要进教室？答：从铃声中得到要上课的信息。
为了让信息更好地为我们服务，我们需要了解他的特征。引出：信息的基本特征
1.普遍性和无限性；
2.传递性
二、讲解新知/探索新知。
看课本小组讨论信息几个特征的例子，完成后发言，引出：
展示图片：奥运会实况转播，全世界看现场直播。引出：
3.共享性：分享个笑话
展示有关抗美援朝的视频：一公司给美国国防部说：“150万美元买我七个字的情报”。由此视频引出：
可增值性/价值性：上课铃响要进教室。
时效性：上课铃响了却迟到了
5.试卷改错：可处理性
6.载体依附性：必须依附于物质载体，不能单独存在。
三、例题讲解与练习。
看课本例子，思考体现了什么特征，讲解。
四、归纳小结。

数据的获取、采集等处理过程——需求和采集

一、导入
情境：视频：今年的疫情突如其来，也改变了很多行业。网络课已经发展好几年了，在今年迎来一个质的飞跃。
师：调查一下网络课的发展情况是非常有意义的。如果让你来调查，你会怎么调查？
答：网上调查。
调查有方法，也有过程。引出：数据处理的过程（板书）
二、新知
1.需求
自主阅读课本，完成几个问题：
1）什么是需求？
2）用什么方法可以确定需求？
3）调查中学生移动学习需要什么？
五分钟后请同学回答。
1）完成调查所需要的数据
2）思维导图、头脑风暴
3）使用时间、使用频率、使用资源类型、态度、认识、周围环境等
根据目标来确定需求，不同的目标会有不同的需求。
2.采集数据
读课本，完成：
1）数据采集的方法有哪些？你喜欢哪种？为什么喜欢？
2）创建问卷有几种方式？分别适合哪些场景？
展示视频，回答：
线上采集方式比线下有什么优点？什么缺点？
三、总结和作业
今天学习了信息处理的前两步。

多媒体的发展

一、导入
展示视频，看视频思考：
什么是多媒体？生活中哪些地方用到多媒体技术？
回答：
1.现代信息技术实现的影音视听内容的多方式呈现
2.看视频、教室多媒体、网课；电子游戏、家庭影院、视频通话
多媒体技术对生活影响很大，那未来多媒体又会怎么发展呢？
引出：多媒体技术的发展（版书）
二、新知
自看教材，小组讨论：有几个发展方向？每个方向有哪些内容？五分钟
待会小组代表用自己的话概括方向的含义，一个小组说一个，举几个例子。
组1：流媒体：服务器向用户连续、实时发送数据；直播，在线视频
师：“流”也可以叫“流式”，像水流一样传数据信息
组2：智能多媒体：人工智能+多媒体，使计算机具有拟人化的视觉听觉；文字识别、育音识别、图片识别
组3：虚拟现实：用户进入全景3D逼真的虚拟环境中，可以在里面交互；VR游戏、医学仿真模拟、模拟驾驶。
师：虚拟现实也叫VR，使用了3D技术、多传感器技术、高分辨率显示技术
三、练习：
展示几张图片，同学说出用到哪些多媒体技术。
VR体验馆；球赛直播；视频自动字幕
四、总结
请同学总结，复述：认识了多媒体技术，和多媒体技术的几个发展方向。

互联网的发展

一、导入
师：生活中离不开网络。提问问题：
什么是互联网？
互联网的前身是什么？
带着两个问题看视频。
展示视频，做笔记，思考问题。
学生回答：全球都用、连接全球的网，arpanet阿帕网
今天就来学一下互联网诞生到现在的发展。（版书
二、新知
1.起源版书
计算机相连组成的叫网络，最开始是美国将网络用于国防和教育，后来全世界加入。
网络就是不同的计算机连起来，能通信。几台电脑连成局域网就是一个网络，一座城市的计算机相连也叫一个网络，因特网是全球最大的网络。
互联网也叫因特网，是全球的、世界规模的网络。
2.发展趋势（版书）
自己阅读课本，思考讨论：互联网发展有哪几个趋势？小组交流，待会代表回答。
讨论完毕，每个小组说一个趋势，并用简单的话说明一下意思。
1）分布计算：将巨量的计算交给多台计算机
2）虚拟现实：通过VR头盔模拟身临其境
3）无线网络：移动设备接入互联网
4）物联网：家电、户外设施等实现互联网远程通信和控制
三、练习
举出每个发展趋势的例子，同学回答
四、归纳总结
请同学说一下这节课学了什么，复述：互联网的起源和发展，四个发展趋势以及应用场景
五、作业
未来家电是什么样子，下节课分享。
好，这节课到此结束，下课。

数据与计算

二进制与数制转换

上课，同学们好，请坐。
一、创设情境，引入新知。
首先，大屏幕上展示了一个二维码，有谁能看懂这个二维码吗？其实一般人类用肉眼都看不懂。那大家想一想，为什么没有人能看懂的二维码，还会这么流行呢？（同学回答）对，虽然人看不懂，但是机器可以看懂呀。那么请大家仔细思考一下，为什么机器会擅长看懂二维码呢？这位同学说一下。很好，请坐。这位同学说，计算机擅长处理简单的东西，数量多不是问题，只要简单，机器就容易理解。
你看这个黑白黑白黑黑白白，就可以用01010011（版书）来表示，只有0和1，别看数量多，但确实是很简单。
只用0和1作为数据的最基本单位，这就是二进制。用最简单的0和1的状态就可以组成复杂的数据，这就是二进制的特点。（版书0&1）
二、讲解新知/探索新知。
1.虽然我们不是机器，但我们要了解它的思维方式。
大家看一下课本上的二进制的第一条规则，只使用0和1，那么有好奇的同学可能会问了，怎么能表示所有的数呢？我来写一个例子大家仔细观察找找规律。

(同学回答)只留下包含1和0的数，按顺序排起来，这就是二进制的数轴。回答地真棒，请坐。这确实是二进制的数轴。数轴上的数就是不断地加一，1+1就要进1，原位置剩下0，这就是第二条规则——逢二进一。那有细心的同学可能要问了，随便给一个二进制数我怎么知道它代表多少呢？这就是二进制转换十进制。
我教给大家一个咒语，只要喊出这个咒语，四位以内的二进制数，立马就能得到对应的十进制数，也就是我们能看懂的数。这个咒语就是“8421”，想不想学？我们来探索个规律：

101，只要喊出8421，我就知道它是5，1100，只要喊出8421，我就知道它是12。要揭晓谜底了，（版书8421）发现规律了吗？
（学生回答）这位同学很善于观察。只要将1对应位置的8421做一个加法就可以了，是不是很简单？这是低4位的算法，那有没有同学能看出来第五位、第六位对应的十进制数是几呢？你们说着我来写。
发现这个规律了吗？就是2的次幂，这就是第三条规则。
大家现在看一下课本的例2，学会8421后会很容易理解。做一下练习题，然后思考一下，做完后同位可以交流一下心得。
2.十进制转二进制怎么计算呢？大家还是观察这个8421表，我给大家一个数字13，思考一下，转化成二进制是多少？请同学来说出自己的思路。（学生回答）这位同学说是1011，很好请坐。有细心的同学就会发现了，用8421去凑，就能凑出1-15所有的十进制数，更高的位数，也是一个道理。虽然好理解，但是计算会比较麻烦，特别是位数比较多的时候。
所以我们来学一个方便的方法——短除法，我们做复杂的加减乘除的时候都会列竖式，而短除法就是十转二的竖式计算。
好，现在看一下课本例2，例题的数字是19，
（版书演示）
做一下练习题，同位交流一下。
四、归纳小结。
最后，我请一位同学来总结一下，这位同学。噢，他说，这节课我们认识了二进制数的样子，以及分别使用8421法和公式法、短除法进行二进制和十进制的相互转化，同学们都学会了吗？
好,今天的课就上到这里,下课,同学们再见!

IP地址

一、创设情境，引入新知。
信件，提问，信件地址的作用
引出计算机在网络中也需要有地址
二、讲解新知/探索新知。
1.提出电话号码，电话号码分为区号和电话号，类比引出IP地址的网络号和主机号。提问：网络号和主机号分别标识什么信息？
网络号代表所处网络，主机号表示这台计算机
2.32个二进制位，提问：这样表示的缺点。
提出改进方法，引出点分十进制。
提出数字范围限制的要求，讨论IP地址范围，小组代表回答。
根据回答引出范围0~255.
三、例题讲解与练习
屏幕出题，找出错误的IP地址。回答错误原因。
四、归纳小结。
请同学回答自己的本节收获，老师复述：
IP地址概念，两部分构成，点分十进制，范围
五、布置作业。
IP地址总共有2的32次方个，40多亿个，是谁来管理，谁来分配？自己搜集资料，下节课分享自己的搜集的结果。

办公软件

excel 表格的函数和图表

一、复习旧知，引入新知。
旧知：界面、文档区域、行号列标；请同学回答：冻结、行高、列宽
继续学习excel
情景：校长给了我一个任务，给了我一份全校学生的各科考试成绩表，让我统计每个学生的总分和平均分，还要做统计图，让我在五分钟之内搞定，可是全校那么多学生，我实在没办法了，只好请咱班同学帮帮忙，有谁有什么好主意吗？（学生回答求和）还有谁要补充吗？（学生回答填充）好，这就是今天要学的内容——
引入：公式计算和图表（版书）
二、讲解新知
1.函数与公式
请同学结合教材，自己实践，小组讨论，学习这个函数怎么用。五分钟时间，待会请代表上台展示。
点击单元格，左上角出现此坐标。双击单元格出现闪动的光标，可输入函数。
常用函数：sum、count、max、min、average
用sum举例讲解，先在输入框输入等号，代表计算，然后写函数名sum，然后写括号写计算参数的坐标。
提问：还有没有其他方法？同学提出：直接点击fx，点击选择函数。
讲解这种方法：公式->插入函数/点击fx，选择函数，点确定，选择函数参数。
求四则混合运算，直接写公式。
求多个值，可以用粘贴或填充。
学生自己练习，尝试多种函数的用法。
2.图表
经常看到电视新闻上有统计图，我们可以自己做。
点击插入->图表->选数据->创建图表。
出现了图表，观察图表，和数据是对应的。
只要有数据即可完成相应图表，图表随着数据的变化而变化（演示）
小组合作讨论完成折线、饼图等，请小组代表上台。
三、总结归纳
请一位同学说一下我们今天学了什么。这位同学说，今天学了数据计算的函数法、公式法，创建不同的图表。
四、作业
回去自己找素材，做一个美观的图表——excel的样式功能很强大，可以将图表装饰地很好看。

PowerPoint

一、引入新知。
平时上课的屏幕上显示的就是ppt。展示ppt界面的图片：初始界面和工作界面
二、讲解新知/探索新知。
1.界面
与用过的word和excel相似
2.基本操作
输入文字，放映
新建幻灯片
自主练习，小组讨论
3.动画
添加效果：进入，退出，动作路径，强调
自主练习，做一套好看的动画，上台演示
四、归纳小结。
请同学归纳，再复述：今天讲了ppt的界面，基本操作，动画效果
五、布置作业。
创建一个ppt给自己的父母看

数据库

数据库

一、引入新知。
展示短片：二手书贩的日常。
提出问题：如果短片中的主人公想使用计算机来管理他的巨量图书，买入一本就添加一条信息记录书的书名作者等信息，如果添加错了还能删除，出卖就记一下哪天卖的，还能查询这本书的状态和在仓库的位置，用学过的方法能否实现？
回答：用excel。回复：用excel处理几万本书似乎不太容易。
引出：使用数据库
二、讲解
数据库是一种储存数据的工具软件，可以存储多种类型数据，存储大量数据，可以使用代码控制所以方便计算机读写，效率高，但是使用门槛较高。
展示二手书贩的需求，提问：从中猜一下，数据库要有什么功能？
回答：增删改查。
增添，删除，修改，查询，这是数据库最基本的四个功能。
其实，一般数据库的结构和功能，看起来跟excel是非常像的，在很多情况下可以实现相同的功能，只是excel是给人使用的，数据量也少，数据库主要是给机器查阅数据的，可以存的数据量大，但是使用门槛高，这是二者最根本的区别。请大家仔细阅读课本上的对比表，给大家五分钟，然后做练习题。
三、练习
请选择你认为合适的工具，不一定有唯一答案
1.全班成绩表
2.大型超市仓储情况
3.某网站的用户账号信息
4.小卖部记账
四、总结
请同学总结，复述：今天认识了数据库的功能，以及数据库和excel的不同。

数据库概念模型与E-R图

一、导入
情景：学校开运动会，要统一用数据库来管理数据，要求是：一个体育老师附则一个项目；一个项目可被多个运动员参加，一个运动员可以参加多个项目；一个班可以有多个运动员。校长让我来做数据库，我可犯难了——这表述太乱了。
提问：有没有好方法让数据的需求更有条理？
答：E-R
引出：概念模型与E-R方法（版书）
二、新知
自渎课文，小组讨论，寻找答案：
1.概念模型有什么用？
2.E-R图是什么？
1.概念模型（版书）
学生答：帮助数据库设计，帮助设计者和用户交流需求
三个要求：是真实情况的模拟；表述清晰易懂；便于计算机实现。
2.E-R图
问：什么是E-R图？
答：特定符号描述实体集间的关系。
三个框：
写法：展示，三种不同的关联关系
四个步骤：学生看书、小组讨论
组1：确定实体
组2：确定属性
组3：确定关系
组4：画E-R图
展示E-R图
三、作业
查阅资料，画个运动会的E-R图，下节展示分享
四、总结
概念模型的概念、E-R图的概念和步骤

互联网和网络安全

使用搜索引擎

一、创设情境，引入新知。
情景：某答题综艺节目的现场，选手进入决赛环节，问题是“目前华南虎还剩多少只？100？300？500？1000？”，选手打电话向你求助，你手边正好可以上网，请问如何查找答案？
（同学回答）
同学说，用百度一搜就搜出来了。
要求学生自主尝试，看能否得到准确答案，一分钟后分享。
一分钟后，有的同学说300有的同学说500。
从网上搜索信息的时候是有技巧的，而且还需要自己筛选甄别才可以。今天来学的就是，如何更好地“使用搜索引擎”（版书）
二、讲解新知
1.搜索引擎的分类
以前分为目录搜索引擎和关键词搜索引擎，我们现在经常使用的都是关键词搜索，目录搜索只有特定的情况才会用。现在分为站内搜索和全网搜索。提问：全网关键词搜索有哪些？（学生回答）噢，大家了解还是很多的，那知道站内搜索吗？就是网站内搜索（不太清楚）。
站内搜索就是网站内搜索，大部分网站都有自己的搜索。比如我们可以在淘宝、微信、知乎、头条里面搜索我们想看的东西，用的就是站内搜索。站内搜索相比于全网搜索，是有定向性的，比如我们想查询学术专业知识，可以去知网搜专业论文；想看购物，就去淘宝等电商网站。
2.搜索技巧
学会去哪里找，也要学会怎么搜。
屏幕出现关键词样例，一个是一整句话，一个是空格分隔的词，同学们猜一下哪种

计算机病毒

一、创设情境，引入新知。
提出勒索病毒，提问雷索病毒是什么，学生回答。
教师描述：磁盘文件锁定，勒索比特币，传播性很强。
引出：什么是计算机病毒，如何防治？（版书）
二、讲解新知/探索新知
1.定义（版书
笑话：小王的电脑买了一年不使用，小李问其原因，小王说买了第二天就中毒了，要等一年把病毒饿死。
屏幕展示病毒官方定义，教师解释：影响用户使用计算机的程序叫病毒。
展示四个案例，学生讨论，引出特点
2.特点（版书）
第一个案例：王同学在电脑里怎么找都找不到病毒在哪——隐蔽性
第二个案例：机房-U盘-家里电脑——传染性；第三个案例：电脑每晚七点蓝屏——可触发性
第四个案例：两个U盘同时染了病毒，但第一个第二天就不能用，第二个两星期后才不能用——潜伏性。
提问学生：接触过计算机病毒的例子。学生回答。
以上都是小的危害，引导出大的危害，展示视频
3.危害（版书）
通过视频可以知道：影响企业经济、影响人身安全、影响国防安全。
提问：遇到病毒首先做什么？答用杀毒软件杀掉，引出病毒预防与查杀。
4.预防与查杀（版书）
提问学生：有哪些杀毒软件？
不要光指望杀毒软件，做好足够预防：陌生邮件不轻易打开，数据常做备份。
三、练习：观看视频《冲击波病毒》，带着问题：此病毒有什么特点，怎么预防？
学生回答：依附在电子邮件，感染后十分钟内死机。陌生邮件不要打开，遇到变慢赶紧杀毒。
四、归纳小结。
提问同学总结，复述：今天讲了病毒的定义，四个特点，大危害和小危害，预防和查杀的措施。
五、作业
回去查阅资料，制定防治病毒的完备方案。

网上交流的安全

一、导入
播放视频《来自网络的威胁》，带着问题：里面出现了哪几种网络安全问题？答：盗号、邮件中毒、网络诈骗等。
提问：“这些现象分别是由什么原因产生的呢?”
回答：“密码不安全、邮件安全意识薄弱、网络交友安全意识低”。
二、新知

1. 密码安全
   问：有被盗号经历的、见过别人被盗号的举手。
   密码是有漏洞的，可能被解密、破译。
   活动：老师发现了腾讯的漏洞，可以用来刷Q币，只需要输入qq号和密码，有同学想尝试一下吗？
   引出：密码会被破译、被钓鱼网站获取。密码安全还能被保证吗？
   答：绝对安全很难，但可以尽量做到。
   演示修改qq号的过程，引出：

• 密码长度
• 混合字符密码
• 密码专用、无规律
• 定期修改密码
• 识别躲避钓鱼网站

2. 电子邮件、传输文件安全
   亲自演示一下打开电子邮件附件病毒的效果——蓝屏，告诫学生：随意打开不明来路的电子邮件的附件很容易造成电脑崩溃、信息被盗。
   收到的邮件、消息很多，不打开来路不明的邮件；
   包含附件、文件的，小心检查；
   下载附件文件之前先扫描病毒；
   定期更新杀毒软件。
3. 网上社交安全
   小组合作探究：网上社交的注意事项
   学生回答：……
   总结：
   不要暴露姓名、住址等个人隐私
   文明上网，不在网上散播谣言，不要恶意攻击他人；
   不要轻易约见网友，如有必要请父母陪同。
   四、巩固
   观看一个视频，说出其中的网络安全隐患：密码太简单、不注意保护隐私的个人照片、浏览网页误安装流氓软件。
   五、总结
   主要学习了密码安全、邮件安全、聊天安全。

编程

条件分支结构程序

一、情景导入
游戏：猜电脑密码，三个提示：4个数字
，跟信息技术这四个字有关，跟手机键盘有关。（9957）
根据不同条件出现不同效果，叫条件分支结构程序.
引出：认识分支结构程序（版书）
二、讲解新知
1.学生自主尝试
看教材，写代码，运行程序，自主尝试。五分钟。
2.讲解演示
是一个身份验证程序。展示运行，边操作边讲。
3.版书画框图
4.版书伪代码：
if 条件表达式
语句块1
else
语句块2
三、练习
自主找题材完成程序。
展示学生作品。
四、总结
请同学说：认识了双分支结构，学习了框图和伪代码，并进行了自主练习。
五、作业
三分支

算法

一、情景导入
展示图片和文字：刘备三顾茅庐，还是没有见到诸葛亮，刘备没耐心了，决定做个机器人以后就替自己去，这个机器人应该能完成这样的功能：去找诸葛亮，如果诸葛亮不在家，就过段时间再去，如果诸葛亮在家，就把他带回来。大家想一想，该给机器人输入什么指令？这个过程可以写成：
1）去诸葛亮家
2）如果诸葛亮在家，就过把他带回来；否则，继续步骤3）
3）等过段时间，执行步骤1）
这就是一个简单的算法。
二、引入新知
展示视频，从视频中寻找：算法的定义和作用。
1.概念
提问：算法的定义是什么？
回答：为解决一类问题而采取的确定的、有限的步骤。
提问：算法的作用是什么？
回答：描述某类问题的求解方法和过程。
思考一下，为什么计算机喜欢执行算法啊？因为我们平时说话的语言太绕啊，算法表述的目的明确、步骤明确、数值也很明确，容易解决，计算机特别喜欢这种直来直去的东西，人类语言太复杂，它不好懂。
2.特征
看课本，了解一下给的示例算法，思考一下，计算机领域的算法，为什么要有这几个特征。
1）有输入输出：计算机是给人用的，人要给计算机提供初始值，计算机要给人返回结果。
2）确定性：每一句都没有歧义和悖论。算法是为了解决实际问题的，歧义和悖论只能得到歧义和悖论，没法解决问题。
3）有穷性：计算机不喜欢死循环，人也不喜欢。
4）可行性：计算机算法必须能被计算机执行。
3.算法的描述
仔细看课本五分钟，小组讨论五分钟，然后让同学上台来写三种描述方法。
一个写自然语言，一个写流程图，我写伪代码。
自然语言
流程图，框图：展示图片，开始结束，输入输出，处理，判断。版书演示

伪代码：

t = 15
while t>0
  输出 t
  暂停1秒
  清空显示
  t = t-1

三、总结
请同学总结：今天学了算法的概念和特征，和算法的三个表示方法
都学会了吗？到此结束。