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每节课都有教学目标，现在叫学习目标。
我想，如果把学习目标，变成一个个具体的问题，让学生在解决这些具体问题的过程中，达到对知识点的理解和掌握，应该是提高课堂效率的有效方法。
这就是学习目标问题化，课堂内容习题化。
教师可以在课开始时，出示本节课需要解决的问题。让学生通过自学解决简单的问题，同伴互助解决比较复杂的问题，教师讲解解决疑难的问题。
学生通过自学，能解决一些简单问题，会使自己有一种成功的愉悦感，也会成为努力向上攀登的支点。一旦学生内心有“我能行”的想法，学习自信就建立起来。
许多时候，学生能养成自主学习习惯，个性化学习能力得到增强，比单纯学习几个知识点，更重要。
同伴互助和小组合作，也是培养学生个性化学习的好方法。现在的世界，早已不是单打独斗的年代，任何事情要想成功，必须有许多同伴的支持和合作。
与同伴互相分享和交流思想，想当于你有一个苹果，我有一个苹果，合起来就是大家有两个苹果。
鉴于思想的发散性，有时候一加一大于二，也不是没有可能。
何况，培养学生与他人交往的能力，形成自己完善的人格，本就是教育的根本目标。
教师在学生真正遇到学习困难的时候，不妨“懒一懒”，让学生在某些问题上吃点苦头。就像一个妙龄女子，面对情郎苦苦追求，端一端架子，反而显得更矜持，更有涵养。
要相信学生思考问题的能力，要充分培养学生深度思维的习惯。若是学生对任何问题都能深度思考，将来的学习和工作必然是一片坦途。
即使再险峻陡峭的山峰，如果有一个个台阶，也会登到峰顶。而在攀登学习高峰的征途中，解决一个个问题的过程，无疑就是一次次上台阶。
有台阶，有坚持，还有什么不能成功？
