二年级即将结束，回望这一学期，收获满满！

          进步最大的是学生的识字量，全班学生识字量突飞猛进，远远超过了书本上要求的字数，会写的字更是超过了二年级的要求，表现突出的同学几乎达到了四年级的写字量。这得益于1号本的学习，二年级下学期，孙老师将识字和写字合二为一，教学生掌握了汉字加法、部件组字法，部件拆分法，换偏旁形近字等方法，大量的识字写字，采取的是保底但不封顶的渗透式教学方法。有的学生在学习1号本的时候，会感到有点吃力，这很正常，但是会识字即是会写字也慢慢被他们理解 ，并会在以后的学习中得到运用。这些字词的教学是为三年级阅读和写作做准备，没有充裕的识字量和词汇量，作文即便写的字数够了，也会很幼稚平淡。阅读理解离开了充裕的识字量更是举步维艰。

        其次表现非常突出的是抄写本，也远远超出了孙老师的预期，全班有一半同学抄写的文章效果可以与五年级学生媲美，字迹工整漂亮，正确率高。这个抄写本也是为三年级作文做准备，一是培养学生的耐心、细心和专注力，二是让学生切身感受作文的长度，通过最近几次课堂当堂作文，全班学生可以毫不费力地在半小时内完成看图写话，字数大都在200 字到300字之间，相信到三年级写作文会表现更好。

        另外摘抄本也是达到了孙老师教学的预期。语文学习，分两大部分：基础和语文素养。基础部分大家都很好理解，就是字词句段。语文素养，有的人就有点说不清了，在这里孙老师说简单点，语文素养包括三方面：语感、语言审美、思想深度。语文素养无法通过做试卷提高，但是通过试卷可以看出一个学生的语文素养。小学阶段语文素养的重要性到高年级才能显出，到了中学，语文素养高的学生，学习语文对他来说是一件非常轻松的事，成绩也会出类拔萃，尤其是高考作文，没有良好的语文素养是写不出高分作文的。那么语文素养是通过什么来提升呢？读课外书！但不是看热闹，要摘抄，要写批注。摘抄是对书里精彩句段的强化学习，语言审美就是在这样的潜移默化里形成。读课外书一定要写批注，批注是读书时的脑电波，可以看出学生读书的思考痕迹，通过批注也能看出学生思想的深度。许多人都知道多读课外书对语文有好处，但怎么读课外书却一知半解，往往就是读了个寂寞。

        孙老师很少考试卷，因为试卷是为了检测，是学习检测手段而不是学习提高方法，试卷中大量的题目都是重复的，我们考一次试卷要有收获，要会从试卷中找到问题，通过考试来找出学习漏洞，从而亡羊补牢。1号本就是为考试准备的，只要掌握了1号本，试卷中的题目就可以很轻松做出来，一些没有见过的试题，做一两次也就会了。而且做一份试卷耗时也很长，所以建议家长与其让孩子做试卷，不如让孩子抄写背诵精彩段落，这样对孩子语文成绩提高更有好处。

          再来说一说写作，这学期全班学生的写作水平都达到了良以上水平。二年级上学期看图写话写得不多，主要是学生字词掌握较少，这学期看图写话就增加了很多，首先是在课堂上写《看图写话》，孙老师采取的方法是“半扶半放”，先让学生明白好作文应该是什么样的，形成作文审美，然后给一定的空间让他们发挥，学生写出的看图写话很完整而且其中又有他自己的“功劳”，学生很有成就感，对看图写话也没有那么害怕了。这学期的小作文本，请家长保留好，上面有十几篇作文，这些作文都是精华，也是试卷中作文常考的题目，到三年级都可以修改以后再用。有家长觉得写日记可以提高写作水平，其实写日记对写作文恰恰起了反作用，害处多益处少，因为日记是每天都要写的，学生写的时候大都运用的是口语，这对写作文是最大的危害，写作文需要书面语，最忌讳口语太多。另外日记也比较随意，不讲究详略，有时学生会啰里啰嗦地写一大堆，这样也犯了作文大忌，因为作文要讲究详略，讲究重点，如果学生每天想怎么写就怎么写，那以后写作文就很难改过来了。当然如果家长水平高，可以每一篇日记都当作作文来教，也可以试着写日记，但是我想就算家长有这个指导水平，但也不会有那么多时间来教孩子写日记吧。那么如何提高写作水平呢？话又说回来了，那就得提高语文素养，多摘抄，多读课外书，培养语言审美，训练思想深度，具备了这两点不愁作文写不好。还有一点很重要，学生的真情实感很重要，作文要有感而发，不能写成八股文，这就更需要学生有自己的想法，当优美的语言和有个性的思想碰撞时，那就是优秀作文诞生的一刻。

      最后，感谢各位家长一路的支持，让我们携手为孩子打造一个愉快、张弛有度的学习环境。