2019年7月初，我有幸参与了“互加计划.兴成长信息化素养提升班”的网络培训学习，第一次认识到“CCtalk”这样一个App平台，和几千名全国优秀的教师同时参与学习。我参加的是“兴成长.信息化化素养提升班4班”，每周四为直播开课日。经过两个月的不断听课、互动、打卡学习，获益匪浅。下面，针对我的培训学习，浅谈一下，我的收获与成长:
一、教学思想的更新与变化
通过参与学习，我认识到信息技术对社会各领域、各行业的冲击与影响，未来的教育必将走向信息化时代。作为一名教师，不但要具有与时俱进的积极性，更要有高瞻远瞩的战略和格局。为了尽快适应时代的脚步，教师对自身的业务素养要求不能只局限于书本理论，还要不断提升自身的信息化素养，用实际行动践行“活到老，学到老”的崇高教育目标。
二、信息技术的收获和提升
通过参与信息化素养培训和学习，我学习许多信息技术知识，认识了很多适用于教学的软件APP。例如:在第一讲《微信小程序中的创新与应运》中，王子老师就推荐了10几款简单方便、易操作、实用性强的微信极简小程序:飞讯快读、小年糕、手绘微课等；还有思思老师推荐的几款试用于教学的经典思维导图软件:幕布、Xmind、思维导图、popplet、kindspiration等。除此以外，梁勇校长对于《教学PPT的设计与制作》的讲座，也让我掌握了许多制作教学PPT的基本技巧 ，像ppt的页面制作，巧用触发器等等。
三、教学实践的认识和领悟
在本次学习中，除了收获很多信息技术知识和技巧，更重要的是，开阔了眼界和思维，引发了我对教育教学的思考。在学习中，我认识到很多先进、创新的教学思想，像两位思思老师分享的思维导图与学科间资源整合研究中的重要作用和钟秒文老师探索研究的的项目式学习PBL教学思想，让我大开眼界，豁然开朗。同时，这种创新的教学思想也激发了我在教学中很多启示和灵感。在以后的的教学中，我会思索探究将思维导图学科间资源整合以及项目式学习PBL教学思想应运于实际教学中。更新教学方式，为迎接信息化技术教育做好准备。
四、信息素养的培养和思考
教育信息化时代，教学已经逐渐从“以教为中心”向”以学为中心”转变，学生不再只是被动地接受老师教授的知识，这也要求教师提高自身信息素养，适应教学信息化时代的现实需求。那么，教师要如何在树立更新教学思想，培养、提高自身的信息化素养呢？我认为要要从以下几点出发:
1、信息获取能力
在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、 报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、资源丰富的储备量。
2、资源整合能力
从互联网上获取的教学资源， 能否在教学中得到有效的应用， 还需要教师具有一定的资源整合能力。这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面：资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。
3、网络工具应用能力
具备应用计算机和网络的一些基本技能， 能够应用一些基本的工具， 是运用现代信息技术于教学中的一个基本前提。
4、基于网络的教学设计能力
教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一， 但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求，如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、 设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、 利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。
5、网络环境下的课堂驾御能力
现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂， 网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求， 网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的， 更多的是对学生的学习进行管理方面的。
6、信息时代的学习评价能力
主要是要具备确定评价标准的能力。 基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的，重视学生综合素质的评价，关注个体差异。如在英语学习中，有些学生英语口语讲得相当流利， 然而对于考试中的一些细节问题就是 “毛手毛脚”，对这样的学生， 应当综合地、长远地做出客观的、积极的评价，如果仅用当前的考试成绩来衡量显然是片面的。
7、利用网络进行交际的能力
网络为交际创造了一个无疆域的世界， 世界各地的人都可以在网上进行交流， 然而不同地域的人们具有不同的文化背景， 忽视文化差异的交际可能导致交际失败， 因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。
8、网络道德修养
网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，如电子 “海洛因”、电子黑客、网恋等，它不仅改变着教师的工作方式和交往方式，而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设，创建网络文明，不仅仅学生需要，教师也是需要的。
9、终身学习能力
随着科学技术的突飞猛进， 知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈， 学会学习、具备终身学习能力， 是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。 首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。
五、今后教学的预想和打算
通过本次网络平台学习，让我收获颇丰。我不但收获、认识了先进的教学理念，更引发了我对今后教学工作的思考。下面，结合我的实际教学，谈一谈我今后教学工作的预想和打算。我所从教的学科是小学中年段《道德与法治》，这门学科的特点是具备生活性、综合性、活动性和开放性。教材内容没有复杂、繁多的文字，多呈现图片、活动和交流问题，教学环节清晰、简练，德育性教学目的强。基于本学科特点以及小学年龄段学生的实际学情，我觉得《小学道德法制》的课堂教学特别试用于信息化教学课堂。多媒体、ppt等信息化教学资源不但能充分满足了调动学生视觉，听觉等感官认知的条件，引导学生思考联想，为课堂教学创造便利的条件，营造良好的课堂教学氛围。除此以外，思维导入应用于学科间资源整合，以及项目式学习PBL教学思想同样会使《小学道德与法制》课堂教学多姿多彩，优化“学本课堂”的转型。由此，我也做了简单的未来教学打算:
首先，教授学生制作思维导图。并应运于日常学习中。例如:利用思维导图预习作业，课堂学习思维导图作业等等，甚至在日常生活中，同样可以运用思维导图规划活动生活。其次，尝试“项目式PBL教学”探究。由于本学科具备活动性、生活性的特点，这也为开展“项目式学习PBL教学”创造了便利的条件，同时，也更利于培养学生自主、合作、探究的能力，优化“生本课堂”的转型。
当然，以上只是我在今后教学中的粗浅打算，新的教学模式要达到得心应手，有速高效的效果不是一蹴而就的，还需要师生不断的努力和探索。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学之路任重道远，为心中不灭的教育之梦，我将勇往直前。
