示众这件事，当老师的，没干过的举个手？
我干过。
而且干得相当过分。
应试教育其实比素质教育好抓。这一点我是很有体会的。
那年，我带了一个班，不说是万众瞩目，也是深孚众望。因为有那么一点光环嘛，不只是我个人的光环，更重要的是我的一位大姐，教导处副主任，一位很厉害的数学老师跟我搭班。于是，那个从原来的五个班中分出来的第六个班关系户扎堆——没错，你别以为什么抓阄分班貌似公平是真的，只要领导乐意，怎么操作都没问题。
可是，一个学期下来，不少家长就不干了。
怎么说呢？你这个语文老师怎么总是给孩子讲故事？怎么总是读闲书？怎么总是让背那些不可能考的诗词歌赋？作业！要么不布置，要么一布置就是练笔啊调查啊访谈啊甚至论文……
一句话总结，王钢就是玩虚的，哗众取宠。
为什么呢？因为期末考试的分数不高。大家都觉得这个班的生源是最好的，尤其是家长认为自己的孩子是最强的（我们这当爹妈的都是清华北大，孩儿的智商肯定没问题，考不好一定是老师的错啊）。也就是说，这个班的优秀率平均分什么的，不只是要高，要最高，还要把其他班甩得远远的才对……
行，我妥协。
我领着孩儿临阵磨枪，就足够了。
磨枪的方式之一，就是每天务必听写，在家听写，在学校也听写，一遍一遍地过字词关。
那么，你大概能够理解我那时的心境了吧？
当我发现有的孩子的听写作业完成得一塌糊涂，那么，我就无名火起了……
怎么做？
不只是当即点名批评，而且……在全班同学的面前拨通那个孩子的家长电话。
“你好，我是王钢。你的孩子的听写有十七处错误，但没有被检查出来也没有订正，希望您引起重视。”
通了我就讲，讲完我就挂，不给家长开口的机会，无论是解释的机会还是反驳的机会。
这不是羞辱么？而且是一种很恶劣的羞辱。
而我这么做的时候，却自以为真理在握。
所谓的义正词严，不过是趾高气昂。
我的那副嘴脸，一定很难看。
沉下心来想一想，我也曾经是一个被示众的孩子啊。
因为从小学习成绩不错，当班长，最重要的是有一个当老师的姑姑，我一直是被额外关照的。
这种关照的体现之一，就是很少被批评。
可是，在初一的某一天，当那个代课老师来到我们教室的时候，我被一眼看中。
对，我就说那个撞在枪口上的兔子咬了钩的小鱼儿。
他肯定是不认得我的。
所以，当全班人都在享受浓浓的节日气氛中时——你懂的，他把我拎了出来，以示杀一儆百。
我站在了讲台上。
这是我人生中第一次被罚站，嗯，也是最后一次。
我当然要面子，所以假装不在乎，明明心里很委屈，却还在做鬼脸。
大家当然要笑了。
老师当然要再给我沉重的打击——你这是公然蔑视老师的权威啊，这还了得？更何况我们正在上的是政治课！
我哭得稀里哗啦。
大人，应该常常想想自己的当年……
之所以想说说“示众”这件事，是因为看到不少朋友的反映。
示众，在中小学愈演愈烈。
时代进步了嘛，平台增加了，手段翻新了。
从前是在课堂上让你站起来，或者站讲台，或者站门外，是把你的名字写在黑板上，或者写在校园里的某个什么榜什么台上。
现在，是通过微信发布批评的信息。写名字？不，还有给犯错的孩子拍照，直接发群里。
我见过这样的照片，没有交作业的孩子在讲台上站了一排，脸上的表情让人看着真不是滋味。
家长看到这样的照片，又是什么样的感受？
老师，如果是你的孩子被如此“示众”，你又是什么滋味？
我知道你是有多负责任，或者说认为自己多负责任……可这样的负责任，唉。
补充一点。
魏智渊校长常说的，对优秀者的表扬，是对其他人的诅咒。
对，即使你没有批评那些“不好”对孩子，而只是表扬那些“好”孩子，也是一种示众。
不，也不能一味指责老师。
因为我们的老师也是在“示众文化”中长大的，就像我这样有过类似的经历。于是“长大后我就成了你”，我们在无意识中变成了我们曾经最痛恨的人。
况且，在很多学校，所谓的教育管理者，也是以同样的思维方式来进行“管理”的。
各种打分，各种排名，各种奖惩……虽然我们口口声声都在讲这是一个讲求合作的社会，但是我们正在不遗余力地制造竞争的文化而非合作的文化，甚至是恶性竞争。
这是我离开体制的原因之一。
一个全校大扫除，都能把我的班级列为唯一“合格”的班级，给其他班级统统打了优秀。
这同南明教育所主张的“过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现的自由人”之差距，何止千万里？
全人之美教师联盟的近期活动之一，是以《儿童的人格教育》为主题的征文。
虞娟老师在来稿中这样真诚地剖析自己：“其实我的内心是无力的，我不知道该怎样让别人打心里信服自己，而只能通过“示众”这种方式来驯服家长。说白了，我是骨子里面就想控制对方。无论学生还是家长，只要你没有按照我的要求来做，我会认为你在挑战我的权威。因此，便会采取羞辱、指责等方式逼迫对方，直到对方做出改变。而这种一直想要控制对方的欲望或者说是冲动，其实也是源于我骨子里的自卑。”
我也是。
很多人也是。
这样的“也是”，可以放大到更高的层面，更大的范围。
问题是，谁醒来，谁行动，谁改变？
