《李时珍》是五年级上册的一篇略读课文，是一篇写人的记叙文,讲述了我国明朝伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物,用了27年时间,编写出《本草纲目》这部药物书,为人类做出杰出贡献的事,表现了李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。

      下面我直接梳理教学流程：

      一、读课本百花园中的“新三字经”，导入课题。

      二、简介李时珍、了解古代四大名医。

      三、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段。思考：课文讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个段落？根据学生回答相机板书：行医、研究药物。

      【高年级课文，篇幅都比较长。老师领着学生逐句逐段学习不仅浪费时间，还不能突出重难点。长文短教，李老师为我们做了很好的师范。高年级的课要舍得砍掉与课文主旨、本节课重难点比较远的内容，力求一课一得一练习。稳扎稳打，既学既练。这里我注意到，李老师给学生读书的时间充足，并鼓励没有读完的同学坚持读完。】

        四、研读课文。

      1、李时珍立志行医，他是怎么做的呢？你从哪里知道的？

      2、李时珍为什么要编写《本草纲目》？自由读第4、5自然段，找出原因。

      班内汇报。

      出示相关内容，引导学生归纳出以前医书的缺点。齐读。

      3、从这里可以看出李时珍是一个怎样的人？

      4、李时珍在编写《本草纲目》时都做了什么？可以看出他是一个怎样的人？

      学生总结：观察蕲蛇，看穿山甲，冒险试药

      齐读第九段，看看在收集资料的过程中，他都付出了哪些辛苦。

      出示提示，生齐读。

      【在这一板块的学习中，老师刚开始有足够的耐心和学生一起交流，启发分享。后面因为说错一句话，后又及时改过，导致老师不够自信，有些急于让学生快速理解消化所学内容。本来不伤大雅的！可能怕时间来不及，直接出示答案。并且学生读书较少，形式单一，多数为齐读。由此可见，一节优质课讲下来，考验的不只是老师的外在素质，更考验老师的心理素质！】

      四、升华主旨。

      1、为什么说《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作？

      2、从李时珍身上学到了什么精神？

    【时间尚早，拓展一下更好。】

      五、布置作业，动笔写一写学了这篇课文的感受。

      课件和教案都是我参与制作的，但是听李老师的这节课却是第一次。作为一位有多年教学经验的老师，李老师无论是课前教学设计，还是课堂上语言动作，以及对学生的评价，都有独到之处。特别是长文短教所寻找的切入点非常准确。只可惜心理素质稍弱，太追求完美，只是说错了一句话而已，却给自己很大的压力。导致快要结束的时候出现了一点小插曲。

      无关这节课，在这里我想和大家讨论一个问题:现在大家形成共识，只要是讲优质课，就千千万万、绝对绝对不能超时！于是为了完成这个“不超时”的目标，老师们在课堂上紧赶慢赶，老师提前设计的环节、语言不能少，就只有挤占学生读书的时间，压缩他们思考的空间。好在大家所讲的公开课多数是熟课，如果讲一节生课的话，我们提出问题，要求学生走过场一样读个半分钟一分钟的就开始交流讨论，猜想孩子们真的能回答上来吗？

        这两天听的八节语文课从二年级到六年级，多数结束在三十分钟这个点上，只有两位老师结束在四十分钟左右。要说低年级的课，三十分钟结束吧还是可以的，高年级的课文那么长，知识点那么多，人家明明给四十分钟，咱就非得舍了那宝贵的十分钟干啥？我想问问大家，即便真的超时，又怎么了！市里的课还规定超市五分钟以内不扣分呢，咱这么压缩时间干嘛？难道是为了让评委少坐一会儿，给他们一个好印象？没必要！老师讲好课，学生学好就是最大的亮点，有特色才能让人印象深刻。