2016年10月15日周六，我们第二次的英文启蒙课。
这本，让孩子们观察封面，这次上课孩子们已经完全没有上次了拘谨，完完全全的知道了我的风格。他们对风面的故事畅所欲言，大部分孩子可以准备的描述，小主人翁手持吸尘器是准备要打扫卫生。
翻到扉页，画面上呈现了一些小蛋糕，引导孩子思考：“打扫卫生跟小蛋糕有说明联系呢？”孩子们对此也纷纷的表示他们的想法， 有的说，是因为吃了蛋糕地上弄的到处都是蛋糕屑。需要用吸尘器来打扫。有的说是因为打扫了卫生累了，所以要吃点东西。
孩子们的任何表达都受到了极大的鼓励，只要大方的讲述自己的想法就好。即使是没有讲出来 自己想法也没有关系，我也会找到合适的机会让孩子表达出来。课堂上我们其它的同学要耐心等待这位同学的表达，并且认真的去倾听，最后我们会对同学的勇敢表达表示赞扬，并且祝贺.这样我们这小集体里面形成一股强大的积极向上的力量。不是比谁比谁更厉害，而是大家一起进步，并且我们要给予一开始不敢表达自己后来积极的表达了的孩子祝贺，让他感觉到大家对他的认同，深深的加深他们的信心。
读到这个地方的时候，孩子们就清楚了，哦 ，原来他们是打扫完卫生累了，然后吃蛋糕的。这种逻辑思维能力的培养，在阅读中要常常练习。
这是我们中场休息后，看了原版动画，做了活页练习后的一本书。依然还孩子猜测这本书的封面，想让他们猜到题目。这点给我深刻的记忆的是，上午小小的孩子们，梅西，一句就说出封面的题目，说是打扮。下午的孩子们没有一个提到题目，是后来看到后面引导他们讲出来的。虽然备的是同样的课，但是面对不同的孩子反应，我的处理也是不同的。比如上午的孩子们，有人猜到题目，我就直接告诉他们，对，就是你们猜测的这个，就是dress up.而对下午大家都没有猜到的孩子们，我则引导他们继续看内页，一直引导他们到能看出题目的地方，比如这本我们故事读到一半的地方才猜出来题目的含义。
读到这一页，让孩子们猜测主人翁是做什么？MAISY手里拿着一个信封，另外一只手拿着一个贺卡。下午的孩子们，那个男孩，还有才来试听的女孩给了截然相反的答案，一个是说，主人翁是要参加什么聚会收到邀请函，一个说是要去邮寄贺卡。女孩刚说出来是要去邮寄马上发现自己说的逻辑上不对，看样子是从信封拿出来看的，并不是要放进去的，带着这样截然相反的问题，我们进入到下面的猜测中。看到底是什么？
最后大家猜到他是要去参加聚会。孩子们说道收到邀请，赶紧指着字的那个部分，invitation,告诉他们，是收到了这个，就是initation. 这样的方式轻松愉快中学到了词汇。
我们的课堂也用这样轻松愉快的方式解决了他们对看原版英文书的排斥问题。
告诉孩子们你们的任何想法都是值得赞扬的。
告诉孩子们你们可以用中文表达你想说的任何内容。
告诉孩子们无论你说什么都不会被嘲笑。
告诉孩子们我和其它的同学们会耐心倾听你要想表达的内容。
告诉孩子们，我们不比较谁学的更快，而是大家共同进步。
告诉孩子们，我们不嘲笑那个慢的，我们积极的鼓励等待他。
这样轻松愉快的的时间，转瞬即逝。
我们用这样的方式带孩子进行英文启蒙。
我们的是英文课，但又不仅仅是单纯的英文课。
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