一节课李琼老师让每天写500字的反思，这句话她提了无数遍。这看似简单的500字，看似很简单，但是如果加上时间这个因素的话其实就没有那么容易了。

我试过，我算是有发言权的，有的时候，就是很机械的一天，不知道写什么，也要坚持写。我开始地比较早，在这一点上已经甩掉很多人，我算是很幸运的。

先说一下今天课堂上涉及的问题。

1、怎样提高课堂学生的参与度？

学生参与度不高的原因，大家和老师都提出了好多。比如说，教学设计缺乏吸引力，教师给予学生发言的机会少，等等，列举了好几种。我觉得所有的学习障碍都是基于一个原因，是

不会思考。

我想了想，我觉得这些都是表面的原因，不够深刻。我觉得最主要的原因是学生的学习存在困难。我觉得人的内心都是有表现欲的，都是想展现自己，特别是对于年龄较小的学生而言。所以，学生不参与，可能就是因为没有学会。很多情况是学生不会，但是他们也说不清楚哪里没有学会。所以，当然就不会参与进去，很迷茫、也很无奈。

但是对于教师而言，时间短，学生多，没有办法做到顾及到每一人学生。

想要突破这个困惑，时间从哪里来？向谁要时间？

最主要的还是向学生要时间，提升学生学习的能力，效率高了，问题可能会解决。

2、为什么要做学情分析？

每一个学生的认知存在很大的差异，坐在同一个教室里的学生，脑袋里装有的是不一样的经验。教学，应以学生已有的知识为基础。必须在这个基础上展开建构。

我 在教学中的几点感受，知识不是一次就能能传递的，它是一个积累的过程，即便，是我自认为上的上的比较成功的课，学生的理解程度也存在很大的差异。学生的理解程度并不向想象的那么简单，当学生说"我会的时候，很大程度上，很大比例上他们并没有掌握，但是在这个时候，他们不知道自己没有学会。作为此时不要被骗了，保持清醒的头脑。

人，很难真正的了解自己。

但是总有个别的学生带给你意外的惊喜。提供给你原本没有想到的思路，学生们的思维是相似的，有的时候，学生教学生比老师教学生的效果要好。

3、理论与实践相结合。

我其实是比较幸运的，我算是很深刻的意识到这个问题了。那么问题的关键就在于是否能否做到了，在简单的事，能够持续做，总有意想不到的意义。不基于实践而提出的问题，不仅空洞，而且没有实际的意义，没有分享的价值，没有用的，不是刚需的东西，就不要做了吧。

而渠道就是，一定要学会查阅资料，分析资料，输出的资料的能力，这样就会产生价值。

教育学的理论研究成果，好多都是来自于心理学的理论，所以以后不仅要读文献，还要多一些对心理学知识给予比较多关注。

实践反思、文献阅读是飞得更高的翅膀。

来到这里，真的仿佛看见一个更广阔的天地。

英语反思

我的关于英语的学习已将持续很多年了，但是一直就存在一个问题，英语学不好。当然这不仅仅是我一个人的问题，而是困惑很多人的问题。

就最近这一段的学习之后，我要做的就是转变对于英语学习的认知。我对于英语学习认识的过程是一个认知迭代另一个人认知的过程。

英语是一个工具，最重要的是要应用。

在先前的认知中，英语学习对于我来说，指的就是。背单词，背课文。学语法。然后不断的做题，不断的试错。这样，慢慢地就能考高分。

这也许是一个很不错的入门，但是我想说，这绝对不是学习英语的全部，而我觉得这恰恰是一个入门。

工作之后的学习不仅必要，而能够直接产生价值。

多年之后，再次拾起英语，特别是在这次英语学习之后，我觉得我的认知又前进了一步。像老师的微课上的那种教学模式，还有这周的上课方式都是我比较认同的。我觉得英语学习的关键就在于应用。要找到学习英语的刚需。英语的学习同样是要有刚需的。也就是说，在行动之前，要明白学习的目的是什么？这个目的不是教师提粗的，而是作为一个学习者心里面必须清楚的问题。

就比如说，对于我而言教育硕士学习英语，可能好多人会想，我又不教英语，为什么还要学习英语？在这个时候学习英语到底是要学习什么？就比如拿我自己的实例来说。

当初考研的时候，英语我是没有买任何参考书的。因为我比较喜欢读书，于是我就买了一本英文书，开始看，遇见不会的单词就差，把这个词带进原句看意思通不通，若是通就继续读，若是意思不通，就继续查，实在不会的话，或者标记出来隔一段时间之后再回过头来看。通过这种方式，在应用中掌握很多的单词，同时阅读理解的能力也得到了提升。学英语的目的不就是这样嘛。

在这次课程结束之后，我觉得我第一个学到的就是教学方式的转变。这次的课程就相当于是一个小实验。我看到，若是课堂上，老师传授的是怎样获得知识的能力，而非简单的把知识传递给学生，让学生更深的参与课堂，学生的能力就能得到提升，最后，再把所学的成果展示出来，我觉得这是一个很好的教学方法。即使，学生上课的时候也会跑神，没什么大不了的，这次重做学生，当我做到下面的时候，也是想时不时划一划手机，也不能从头到尾都集中注意力的，会更深刻的理解学生的感受。但是，若是按照这种上课模式，学生合作和参与地程度都比较高，课下任务也能驱使他完成任务。

第二，英语的学习其实就是一个工具，它是打开另一扇大门的钥匙。我觉得对于很大一部分人其实是没有与外国人面对面交流的机会的，所以，没有太大必要说一口流利的英语。但是，我们每一个人都有阅读较好的英文著作的机会，所以，我觉得学习英语，一个要求就是能读懂。好多优秀的著作都是英文的，若是能够理解，就好像在别人会走的时候，你已经学会跑了。所以，这就是能不能看懂英文的差距。

第三，这次课程学完之后，对于有了一些基础的人来说，我觉得在英语学习的过程中，单词不是特别的重要，单词不会了可查，差的次数多了，自然就知道是什么意思。单词不是靠背的，是要不断的应用来掌握的，英语的核心还在于阅读。

最后，即使这次的英语课程结束了，英语的学习不能就此结束。要把英语作为一个很有效的工具应用起来。