从教这几年来发生过许多事情，有高兴、有伤感、有不舍、有感动…与学生共同成长的过程中让我了解到走进学生，才能走近学生。
记得有一年送走毕业生，让我感到莫名的伤感，然而面临马上接手的一年级，恐慌掩盖了分离的伤感，这是我第一次教一年级的学生，想的最多的是如何教授低年级学生，自己真的能胜任吗？孩子哭闹怎么办？他们听不懂话怎么办......好多疑问让我从内心开始不自信。但是我听过这样一句话，“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。是的，我要摆正心态，不要被那些还没发生的事情困扰。
开学第一天，学生报到，接待家长，发书本等忙的不可开交，忙完后，将家长请出班级，就剩我和孩子们。首先，我做了自我介绍，之后让他们像老师一样做介绍，这时班级里就有一个女孩哭闹起来，坐地不起，其他同学看见她哭，情绪也都有了变化，毕竟孩子到了一个陌生环境，有的也是第一次离开家长，都有要哭的迹象。我当时脑袋里就想，之前担心的事情还是发生了，要怎么办？一个班级孩子都哭闹就不好控制了。于是，我想了一个办法，先让这个孩子停止哭闹。我问其他同学们：“你们愿意玩游戏吗？”同学们异口同声回答：“愿意”。小孩子都愿意玩游戏，要抓住孩子的心理，减少孩子对陌生环境和陌生人的抵触。我们玩“正话反做”。我像同学们解释游戏规则，同学们都表现的很积极，也很高兴。小女孩开始停止大声哭了，并且站了起来。全体起立，游戏开始，“请坐”，“起立”，这两个简单动作，就有好多同学做错，同学们你看我我看你，高兴的笑了，嘴里说着“他（她）错了”。我偷偷的瞄了一眼，小女孩已经不哭了，并且有了一丝微笑。我意识到，这个方法是有效的。
于是游戏再次开始，“起立”“请坐”“向后转”等等，一个个命令，同学们玩的不亦乐乎，这时我发现，小女孩已经参与其中，而且做得很正确，我趁机走向她面前说：“你做的非常好，反应灵敏，速度也很快。”她露出微笑并且表示感谢。我接着又说：“这位同学非常有礼貌，老师非常喜欢你，相信同学们也很喜欢你，你能告诉大家，你叫什么名字吗？”她说出了自己的名字，并且说了自己的爱好。同学们给予了热烈的掌声。她感觉到同学们的热情和友爱，变得开心起来，也忘记了父母不在身边，积极的参与到游戏当中，露出那深深的酒窝。
如今，那个小女孩是我们班级的副班长，现在的她活波开朗，愿意主动帮助同学，也经常和我聊天。我想说的是，老师的爱心和关注铸就教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的完美途径。
