周末下雨，无处可溜达，便带女儿去了一家商场的儿童室内游乐场。大概因为天气的原因，游乐场今天人超多。
和女儿在积木区找了一个小角落搭起了积木，正玩得开心，旁边一个三岁左右的小男孩突然发出一声尖叫，生气的把积木踢得到处乱飞。
有块圆形的积木直直的飞向女儿，打在她的后背上，幸亏积木是泡沫做的，但女儿还是被吓了一跳。
他的妈妈一边向我们道歉，一边安慰受挫的孩子，“倒了没关系，你再试一次就好了，但是不能踢积木啊。”
结果小男孩反而更生气，抡起了小拳头使劲打他的妈妈。
小男孩的妈妈也很生气，抓住孩子乱拍的手：“为什么要打妈妈，知不知道打人不是好孩子？”
后来小男孩的奶奶把孩子抱走了，小男孩的妈妈特地又来道歉，小男孩妈妈说孩子被奶奶惯坏了，遇到做不好的事情就会生气，正在考虑是不是要加强孩子的挫败教育。
我发现身边很多父母都知道孩子要经历挫折教育，比如孩子跌倒了让她自己爬，但真正懂得如何进行挫折教育的很少，有的人甚至认为给孩子制造苦难，鼓励孩子度过苦难就是挫折教育。
之前在微博上看到乐嘉带着4岁的女儿，连续四天徒步，穿越张掖沙漠。这个年仅4岁且患有过敏性哮喘的小女孩，走了近20公里，相当于6万步，连一个成年人都难以抵达的数字，经历了风沙大雨，大腿出疹子，脚长水泡，晚上睡不好，外加蚊虫叮咛等一系列磨砺。
乐嘉原本希望通过这次“挫折教育”提高孩子的抗挫力。
他在微博上深情地写到：
出发前，他问女儿：“你知道爸爸为什么要带你来这里吗？”还没等女儿反应，就跟了一句“爸爸希望你长大后成为一个有毅力的人，所以，你一定要坚持下来，你如果这么小都能坚持下来，以后很多困难你自己会克服的。”
与乐嘉的美好愿望相反，徒步结束后，孩子身上起了大片疹子和泡，常常半夜惊醒大哭。
很多人质疑乐嘉的行为，我也很纳闷为什么一说到“挫折教育”，家长就联想到苦难场景？给孩子制造障碍呢？
更可怕的是乐嘉不是一个人在战斗，认可这种教育方式的父母还很多，从乐嘉晒出的照片中，能看出同行有不少年龄偏小的孩子。
其实，孩子生活中并不缺少挫折。大脑中负责理性的部分叫前额叶，要到20出头才算发育成熟。
所以孩子的理性调节能力远不如成年人，他们常常会把普通的困难放大成“挫折”。
比如，刚刚那个因为积木搭不好的小男孩，在他眼里这些就是挫折啊！他根本不需要家长再制造挫折，需要的只是真正有效的挫折教育！
真正有效的挫折教育不是制造苦难强加给孩子，而是在孩子受挫之后：
1.接纳情绪，通过描述事实，与孩子共情。比如：哦，你很认真搭了，搭了很久了，很想搭好，但好可惜啊，积木还是倒了，你有点生气，还有点伤心。以至于踢积木了。
注意共情要适当，尽量使用中等强度的词汇，避免使用“哎呀！真的太气人了！气死了！好讨厌啊！真是的！”这样高强度的词汇，会让孩子的情绪更激动。
2.边共情，边进行肢体接触，拥抱、抚摸孩子的背或手，让孩子通过触觉放松。允许孩子哭出来，或用可接受的方式宣泄出来。
3.如果孩子有不当的过激行为，比如打人推人，我们需要说：你可以生气伤心，但不能打人，可以打枕头，如果你愿意。允许情绪，限制行为，引导孩子用健康的方式表达出来。
4.等孩子情绪平静下来，再说你感觉好点了吗？你想再试一试吗？或者鼓励孩子和你一起试一试，启发孩子哪一步怎么做得更好：哦，我们大块积木放下面，就不容易倒了。
培养孩子挫折抵抗力的起点是鼓励和协助他成功一次，孩子就会得到一次自信。如果用大人意志强加在孩子身上的，所谓的“磨砺”，也就只会沦为大人一厢情愿的自我感动。
