沉浸式 （immersion）学习才是最好的学习环境。创设语言环境，通过内隐式学习，无意识的学习。 初级阶段，把大量的时间放在听和读。尽快获得大的词汇量和流利度，而不局限在一本教材，不把主要精力投放在语言结构的准确性上。
001课堂不是有效的习得环境。
上课“费时较多，收效较低”；培训机构又像是训练机器人。习得主要靠家庭。
较好的做法是培训班要送，因为孩子的英语要学得系统，听说读写全面发展，必须进入一个有规划的体系进行学习。在家也要有所作为，在家没有输入的积累，课外班那点时间怎么能够提供足够的输入呢。
002选择英语课外班？
中教有局限性，可能会在上课时出现发音和不正确，句子不地道，孩子就会跟我学。
最好是选择外教，衡量外教的几个指标有：是否有课堂的教学目标、随机的发散和发挥，听说读写是否均衡、老师控制课堂的能力、独特的教学手段、语音是否正确。
在听公开课的时候就要选好老师，同时也要选同学；把孩子交给外教的前提条件是必须满足1000听力词汇量。
003语言学习材料是选择经典的还是孩子喜欢的？
学语言，最重要的是获得交际能力，交流是第一需求。充满对于的课文正是满足这第一需求的；生存英语就是最基本的技能；好老师的重要性高于好教材，与其选教材，还不如选老师；语言是最适合个性化学习的科目。
004强调背诵到底对不对？
学外语最看重的多听多读，在语境中学习词汇和表达法；背诵从来就不是学习语言的科学方法，没有一种受认可的教学法提倡背诵；背诵对口语交际无用；背句子和背文章，对协作有一点用；背文章对应试有用；
小学学英语，最不应该背诵，记忆是儿童的弱项。
005读物不能替代教材
教材与读物的关系：骨架和肉。要用教材（学得）搭起骨架，用读物（习得）往上面填肉；不要用读物充当教材，这违背了“听说领先”原则；分级读物适合在家泛读。
006英语启蒙用绘本还是用分级读物？
原版绘本不适合作为中国孩子的英语启蒙读物；分级读物具有学习性，通常有一个隐藏于后面的体系。分级读物的用词和句式是控制的，是按由易至难的原则设计的；
绘本如诗歌（欣赏性），分级读物如教材 （学习性）。启蒙时，当然还是那教材听、看更合适，等语言积累到一定程度，才能欣赏诗歌。
007原版书讲读启蒙法不可取
不符合语言学习的规律；学语言的一条金科玉律就是“可理解性输入”i+1和“循序渐进；”英语启蒙“听力先行”也是一条不能颠覆的定律。
