让教育回归到原点 引领基础教育深度改革 在课改路上真爱从不缺席
课改中国行:一端连着课改一端连着老师。
我眼中的学习共同体
1.静待花开,倾听别人 师生之间,生生之间的倾听。
2.授之以鱼不如授之以渔➡️授之以渔不如问之要渔,教师要能够设计出挑战性问题做一个设计者。
3.学习共同体走进中国我们有责任做好过本土化的改造。如:大班额的问题,倾听习惯的缺失。
观察学习,发现孩子学习的奥秘。
一、案例讲解
孩子不明真相囫囵吞枣的得出正确答案。
教师的课讲完了,PPT走完了学生学完了吗?学习真的发生了吗?
教师要善于观察学生,关注学生学习中的重大事件。
1.学生在学习成果上面发生重大转折的地方。——发现孩子学习的漏洞。
2.学生的学习风格和认知特点明显露出的事件,通常是奇趣、特异的观点,行为等。——以孩子兴趣激发学习。
关注孩子——剖析孩子——看学生的学习困难,分析孩子的问题,反思自己的教学过程。从困难点出发改进自己的课堂。
根据学习状况修改教师的学习设计。
学习单必须人手一份,小组分享时每个孩子的学习单都要分享。孩子有学习的权利亦有学习的责任。
教师要学会设计好适合学生的学习单,用任务和问题去引领孩子。让孩子能够自我超越等。
回归到学生个体 教师个体 学术个体。