今天张嵩老师的课从小打卡的要求说起，没听张嵩老师解释前还觉得是张老师要求太过严格。可听了张老师的小打卡要求后才后知后觉，自己应该注意的问题实在太多了。我的小打卡的确不合格。
平时在给学生留作业时都告诉学生要抓住每道题的重点提示，写出数量关系，然后列式解答。不断强调读题要抓住重点，写作业要抓住核心要求。可自己写作业就出现了很多问题，以后我会注意。这次作业张嵩老师说仅有14人合格，被留下来的都是合格作业。张嵩老师强调不能写感慨，要就事论事，要干货满满，不能增加其他助教老师的负担，不能浪费想和自己交流经验的小伙伴们的时间。
张嵩老师强调即便我们多听语音、多练习、多模仿，效果也不会太大。因为语言学习存在模仿的效果在里面的话，靠模仿很难学好英语发音。我们每天有很多的教学任务，所以专门去练习、去模仿的时间实在太少了。所以靠多听，多模仿练好英语的想法是不成立的。而且在学习英语的过程中我们不能用学习母语教学的方法去学习英语。
对于我们，最实用的方式就是不断的去纠音，自己根据字典或其他方式纠正自己的发音，在教学中也要不断纠正学生的发音。
因为我们不是外国人，没有那么多的时间量，无法像外国人一样每天练习，每天去说英语。很多现实存在的问题制约着我们学习英语的效果，所以要根据现实情况，选择一些切实可行的方法才是正确的选择。
如果只靠模仿，很多问题是无法改正的，我们还是要多练习，还是能够进步的。
在教英语的过程中，如果教师本身读英语就有很多问题，是很难吸引学生的。我们要尝试用外语教学的思路教国人。如果学习的过程觉得熟悉了就是成功了，这并一定会让发音质量本身得到提高，可能换一段新的文章我们曾经出现的问题又都浮出水面了。
张嵩老师说没有2000小时标准的发音，在英语的环境中去熏陶自己，是不可能达到我们期待的效果的。但这个要求对于我们来说肯定是做不到的。
要向上班一样的工作量去学英语，这是实现不了的。张嵩老师说，听听力比如磁带是有点用的，但进步不会太大，甚至效果可以忽略不计。所以辩证的去思考，从实际监督和实践上都是行不通的。
以前我一直认为学好了英语发音，自己的口语就在练习发音的过程中会得到提升。但今天通过张嵩老师的课才知道英语发音和口语是两码事，发音标准就像是我们普通话考试标准一样，而练习英语、口语就相当于练习中文演讲。
张嵩老师说学到什么都是自己所得，不要总去喊口号。是啊，不要总对自己说我想怎么怎么样，然后还有个但是存在，总去给自己找借口，是不会虚心听取他人建议的，也是不会让自己进步的。在这里我们就是来学习的，无论曾经英语什么样，现在都在敢于去挑战，敢于付出用更多的时间去真正所有收获。
有练习才有成长，怎么练习？如果自己的发音中的重音不明确，这不是没有学好，也不是老师没有教好，因为这些重音只要我们肯花时间，在字典或手机里都能够找到每个单词的重音的。比如周二那次的作业，如果多去查阅，重音自己是可以掌握的。多练几遍，也可以把不顺、不连避免掉。
张嵩老师说有问题就去解决问题。如何解决问题？有问题要上麦，要敢于提问，敢于挑战，如果上麦互动都不敢，在课堂上怎么说话呢？
学习英语的过程中自己最基础的都不能全写对，那就是懒惰的后果。
张嵩老师说在英语教学中，自己要先把每个音弄准，教发音的过程中最难得的是把学生的老毛病改掉。每次英语老师教完正确的，学生不可能马上把错误的读音改过来，还会重复几次错的读音。如果学生练到把老师教的读音读标准了，想不起来自己错误读音，那你就成功了。所以在教的过程，老师一定要放慢节奏，尽量的慢，要放松语气，节奏要舒缓，让孩子在第一次听完就能读出正确的。不要让错的发音占上风。
第一位和张嵩老师上麦互动的是赫章高彩富老师，高老师想考托福，所以和张老师咨询了很多和考托福有关的一些想法。。
之后张嵩老师又介绍了考雅思的过程。张嵩老师说，雅思考的是英语水平，准备考试测试题去练习是没有意义的。如何才能过关？那就是要用尽心力不断想办法去提高自己的英语水平，提高的是整体的英语水平。听、说、读、写要同步练习，学习英语，提高的是基本技能。水。雅思作文的逻辑性很考验考生，所以写的过程要符合要求，不跑题，不啰嗦。
张嵩老师说在教发音的过程中技巧并不占主要作用，而是整个知识的积累。
练习过程中对自己要求一定要严格，如果背下来怎么会忘呢？看到过和使用过的频率决定了记忆力。
单词量和发音的练习都要借助字典。用字典背，没有范围，都要掌握。英语学习和语文学习一样，明白怎么做，但大家依旧会去找自己希望中的捷径。任何成功的路上都没有捷径，想好了就去做吧，不要犹豫。
让自己感觉舒爽、愉快的英语学习方法都没太大的作用。在语言学习上，兴趣走不了多远，还是得看我们具体怎样去做。
第二个上麦和张嵩老师互动的是河北郭丽景老师。她和张嵩老师讨论的问题是如何提高学生的口语。
张嵩老师说，在学习中，有不符合发音规律的词就要特别记忆。
自然拼读是不可行的，学习音标还是很有用的。利用孩子们熟悉的单词，上课和下课前都练几遍音标。学生能够熟悉的去练音标，最后达到看到一个单词它读成什么基本上能猜出来，还有一些猜不出来的顺手给带着记忆也是一个不错的选择。
音标可以让大家受益终生，所以教师们何乐不为呢？
郭老师问张嵩老师:小学阶段练口语有好方法吗？
张嵩老师提出了建议。首先，练孩子口语会浪费很多时间，但即便影响成绩也不怕的老师，还是会遇到很多时间、空间、家长的配合问题。
只有让学生自己想去学，自己在学完后能够受益，让学习有内驱力，他们才会愿意学。如果牺牲留作业的时间和机会为代价，给孩子留动画片去看，也可能因为动画片的情节会让孩子们忽略需要本身，只注重看的画面享受。看动画片能受益的话，得需要家长多少配合，这是个极大的挑战。
所以很多时候我们的很多想法是实施不了的，需要整个一连贯的配合才能实现自己的想法。
所有的积极推进都有可能存在消极的阻碍。权衡利弊后，去给孩子创造学习需求吧。练口语要因地制宜，没有操控，没有不安全的环境，觉得说的好与坏都影响不了自己生活是练不好英语的。别说是孩子，如果没有觉得练好英语会影响到生活，如果不是去全力以赴都是达不到我们想要的效果的。
所以要想让孩子学好英语，得让他们动脑筋，让孩子感受到一个大语境。如果能创造一个不说英语活不了的环境，不说英语就解决不了问题的环境，那么一定会让孩子绝处逢生，会有意料之外的收获的。。有必要才能做好，学到的东西如果用不上的话只靠兴趣也不能有多大进步。有需求和必要，才能起效。
我们不是要去给孩子们营造学习英语的语境，而是要让学习英语变成他们的内需，这样才会有动力。可怎样让学习英语变成他们的内需？需要所有英语老师不断的去琢磨和实践。
张嵩老师说别将就那些自己都拿不出手的方法，这些方法不能解决孩子的内需问题。
张嵩老师说动画片怎么看很重要。看的过程要多思考。
张嵩老师课后给了我们一个公众号:
“易路教育”（微信公众号，已加V认证）
加上它后会让我们有更大的收获。
课后张嵩老师给我们留了作业，这次作业我没有马上就去做，明天我要好好琢磨，好好写作业。
作业内容:
本次课程打卡活动：
设计发音课程分为16—20次，每次5分钟。
按照这样的情况来设计授课框架，制定发音教学大纲。
大纲需包含以下条目：
针对人群、教学目标、教学内容和可实施的教学步骤。
要求：
1. 不限字数；
2. 大纲请发在“兴成长计划G—乡村英语教师班”简书专题下；
3. 上传简书后，请发截图到小打卡该主题下。
注意事项：
1. 切忌心得、感想等无关主题内容；
2. 丰富但力求简洁；强调可操作性。
截止时间：
下周二（7月24日）晚上7:00
希望大家都好好写作业，期待着下次合格打卡里有你我的身影。
小伙伴们，加油！
