今天下午在求真楼调研了三节课，主要是听说六年级某班纪律出了问题，多个任课老师有反应。
班会课上，班主任带孩子们收看民族团结小故事，我顺势坐在后排，布置了任务——说说自己看到了什么，知道了什么。学生们看得很安静，结果一采访，没几个能说明白一二的！这充分说明没用心。接着听语文课，语文老师期中试卷讲评课，边讲边提问，结果呢，有四五个同学不知道讲哪了！这也充分说明听课不认真！还时常有搞小动作的，老师得提醒。接着又听了半节科学课，老师组织课堂干净利落，学生都在跟着老师节奏做练习，老师也不停地巡视走动。
结合这几节课调研情况，我和班主任交换了意见，强调学生思想正向的重要性，突出好习惯得巩固，特别是课堂纪律和其他规则，要从思想和行动上尊重老师遵守课堂规则，对思想懈怠屡教不改的学生可以请家长或者上交政教处处理。也和课任教师交流了思想，强调课堂的管理责任，先整治纪律，再抓学习，宁可进度慢一点，也要稳扎稳打。最后我又给学生上了微班会，把发现的问题归类，同时提出了具体要求，倡议做文明向上的好学生从我做起，校服干净整齐，头型规范清洁，课前学具到位，预铃响后安静，课上注意倾听，积极有序回答，课间出去玩耍，室内小声说话……这些日常行为规范需要重拾，再强化。接下来我们需要跟踪问效。
六年级学生面临青春期，会出现不听管的逆反现象，但只要我们深入了解学生，每个老师都善于发现问题并想办法解决，把注意力吸引到学习上，还是能平稳发展的。如果对学生出现的问题不觉得是问题，那可真就成了问题。学生目标不明，自律不强，老师管理不严，班级就会出现被动状态。
考验老师智慧的时候到了。
