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B:比较缺失的表现性评价，常见的选择性评价，交流性评价;论述性评价小学阶段个人认为用的不多。
A:我觉得也是，选择性评价，应该试卷有体现，交流性评价，课堂会用到，论述性评价，小学不会常用。表现性评价，是我们在设计课程纲要时，需要重点思考的问题。
c:课堂学习评价可能会涉及到许多不同的方法，依据不同的参照体系，可以从不同的角度对这些方法进行分类和描述，例如，根据测量的性质评价方式，可分为最佳表现的测量和对典型表现的测量依据；评价试题的类型可分为客观测验评价和复杂表现型评价；依据评价的用途可分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价等等。课堂学习评价方法选择和设计过程中，教师需要明确评价的目的，有针对性的选择课堂学习评价方法。
如果要求学生利用所学的知识，对一些现象，事实进行解释，分析和判断，是对学生深层次理解能力的评价，一定程度上，他评价的是学生的真实表现。
威金斯等人提出的评价方法连续体可以看出，客观性测验和复杂表现性评价分别代表了学习评价中的两种不同类型。客观测验题目呈现的是一种高度结构化的任务。表现性评价任务则要求学生选择组织和呈现个人观点，或者以学生认为合适的方式作出反应，比较适合有深层次复杂性学习的评价。
总之，对表现性评价的认识还不到位，还需要与大家多讨论、交流、思考与学习。
