问题:如何让学生认识生活中各种各样形状的“撬棍”，并能判断出各种各样形状的简单机械是属于杠杆类工具吗？
反思:第一次上《杠杆的科学》这一课时我参考教参在上课一开始就出示了一张人通过木棍撬动大石块的图1，并提问:观察图片内容并想想和今天的课题关键词“杠杆”有联系吗？然后给出书（定义）:像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。并让学生通过分析总结出阻力点、用力点、支点，在工具中学会找三个点才能称为杠杆类工具。但是当在后面出示生活中常见的工具图片，让同学来判断这些工具属不属于杠杆类工具时，有些同学受到书中给出的图片1的撬棍形状的影响对后面判断其他形状工具时出现了判断不了的情况。
改进:在其他班第二次上这课时，我进行了改进，我安排了让同学阅读书21页阿基米德撬地球的故事，并让他们通过这个有趣的故事找出与今天课题的杠杆的科学”有联系的信息或者关键词。然后很多同学找到了人用力、用力点、棍子、支点、距离、杠杆省力地球很重等关键信息。再让同学通过自己找到的关键信息说说自己认为生活中哪些工具是杠杆类工具。然后提问什么是杠杆呢？怎么判断是不是杠杆呢？出示图1,提问:是不是只有像图1中棍子一样形状的工具才能叫杠杆呢？然后 学生得出书定义的“像撬棍一样的”意思是像撬棍一样的有支点、用力点、阻力点。然后出示几种同学比较容易判断错的工具，以它们例，同学们一起总结出这个“撬棍”的形状是各种各样的。然后同学们利用手中的学习用具搭建了一些杠杆模型图2、3、4、.并简单发现了“距离”和用力的联系为下面实验做铺垫。
改进不足，请指正。
图2
图3
图4
图1
