昨天晚上回到家，八点过了。我正在洗手间，传来5岁Cici撕心裂肺的哭声。8岁半的Stella走过来：“妈妈，你还是去安慰一下Cici吧。爸爸让她呆在另外一个洗手间里…”急忙赶过去，老公在过道里余怒未消：“是我让她好好想想！说自己收拾玩具，等了她半个小时！你不要放她出来！”

“不放她出来，我只进去陪她。”知道老公正在气头上，我不会和老公顶着。只是1岁半的Ho抓着妈妈的裤子不放，我索性牵着Ho一起去安慰Cici。一把抱过Cici，在她背上慢慢摩挲着，妈妈的头去蹭蹭她的头。她越发委屈，而右边的Ho看着，嘴一瘪，也哼哭起来。于是乎，妈妈左拥右抱，洗手间里哭声震天。

“Cici现在好点了么？”Cici的哭声渐渐平息，Ho也将注意力转移到洗手盆上的物件，妈妈轻声说：“Cici，你刚刚是不是觉得挺委屈还有点伤心？因为爸爸刚才烦躁了？”她点点头。“现在咱们觉得好一点了，可是爸爸可能感觉还挺糟。爸爸妈妈都想尽量尊重你的节奏，所以爸爸刚才给了你半个小时收拾。你也照顾一下爸爸妈妈的感受好吗？”

“我其实很爱爸爸的。”她小声嘟囔。

“是的，我的小可爱。那我们想想做什么，可以帮到爸爸？”

Stella递过来她之前埋头构思的图画（一颗大心，分成四个象限）：“Cici，你在每个框框里画一样你可以帮爸爸做的事吧。”Cici没出声，只拿着姐姐的画看。这时爸爸走过来，Cici无比自然地扬着画，一脸笑容：“爸爸，我给你画可以帮你的事！”

家有三宝，苦也倍增，甜也倍增。

前天周一，去Cici学校观课，感触良多。她的节奏，原就是慢些的。一小时的兴趣活动，小朋友们自由选择：可以砌积木，可以捏橡皮泥，可以吃茶点……她等所有同学都用完茶点，才悠悠地自己洗手，拿餐具，一口口咬，中间眼神顾盼，不过也一直保持坐在座位上。水洒在桌上，老师提点两句，她款款地掏出纸巾，一点点抹干净。动作是不麻利，不过该做的，她都做了。想起一个场景：Cici刚从学校回家，工人姐姐催促她换衣服，她发起脾气：“我正在把脏衣服放进脏衣服篓！”如果我是Cici，周围一片不明就里的催促，也得百爪挠心。平日里，每天晚上全家海边散步，Cici经常被拉在后面。她时常被路边的小植物小动物吸引，我们有时也陪着她一起欣赏，自然万物之美妙，但做不到时时刻刻。做不到就做不到，好好和Cici说，说明情况的需要。我们尊重她的节奏，她也愿意为最爱的爸妈做些调整。她这个年龄，能力上做不到言出必行。不必纠结于她答应的事情做不到。幼儿园里，用到了很多适合小朋友年龄的管理方法：比如说用各种有趣的方法作为仪式---小朋友们排队去洗手间，男孩一对，女孩一对，老师说：“我们看看男孩子，还是女孩子排队最整齐”，这是用“竞赛”增加趣味；老师再继续说：“去洗手间的路上和回教室的路上我们会各唱一首歌，谁来帮老师选歌？”这是用“选择”（还是代表大家“选择”）赋予孩子力量和趣味呢；音乐课上，老师用钢琴弹一个简单旋律，几十个小朋友马上一排排坐整齐。这不比连声催促有趣的多？有效得多？在家里，是否可以依次类推？（正面管教里的“手势”，“一个字”，“纸条”……）在家里管教孩子，有三大表面障碍：第一，大人抗不住孩子哭闹，不能坚持；第二，大人不知道有趣有效的方法，就算知道，在压力爆棚时，大脑里是短路的，还去不了分析情况理智应对的“前额皮质”区呢；第三，大人没有耐性。当然，这些都是“表面”障碍，深一点，是大人的自我修行。自我修行，需要严格的纪律和重复的训练，慢慢放下心智的旧习性。我今天看村上春树的《当我谈跑步时，我谈些什么》，作者坚持每周跑60公里或以上，坚持了二十三年。你我可能如此这般，坚持做一件事，动机无关成败，更无视褒贬，只是朝着自己设定的目标，不容狡辩？

Stella练钢琴，开始多不情不愿。少有人愿意做这么枯燥的事，大人尚且难做到，怪不得孩子。不怪她，却也不可放任她，背后，拼的就是父母的决心和坚持。成龙成凤，需要天资，不能强求。我只希望自己的孩子，能发现自己的天赋种子，尽情发挥，不畏艰险，不怕寂寞。“快乐学习”这个概念，被过度炒作了，人人多贪新厌旧，好逸恶劳。“自律”和“真正的爱”，是少有人走的路，却是心智成熟的必经之路。所以，尽管Stella垮着个脸，妈妈仍然不急不躁：“Stella，每天要弹一个小时钢琴。妈妈在旁边陪着你，而且妈妈也学”只见她弹着弹着，开始有了些兴味，神色松动了。妈妈在旁边歪着头听，或低头签她和妹妹学校的通告，叮叮咚咚的琴声，好像在空气中激起一朵朵水花，平静，幸福。

Stella最爱的是弟弟Ho。Ho过了一岁半，嘴里开始哇啦哇啦说个不停，却说不清楚。我给他尝一点柠檬茶，他咀了一口，指着他自己的水杯。难道他想喝自己水杯里的水？我递给他。他仍然啊啊地叫。灵机一动，我把柠檬茶倒进他的水杯，他接过去，才开始安心地吸。这个小萝卜头，开始有自己的想法了！

其实还想写下去，不过要去陪孩子玩了。且听下回分解。