“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼晴吧？
树木长出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”
这是二年级下册语文课本第2课《找春天》里找到的春天，语句优美，抓住了春天的特点。教学本环节时，我先让孩子们自己读，男生读，女生读，齐声读，变换句式读，培养孩子们的语感，然后问孩子们:“这四个比喻句可以互换下位置吗？比如早开的野花一朵两朵，那是春天的眼晴吧？能不能换成早开的野花一朵两朵，那是春天的眉毛吧？”孩子们马上纷纷举手发言说“不能！”，并说明了理由“野花大多是圆形的，眼睛也是圆形的，比喻很贴切，怎么能说成是弯弯的眉毛呢？”我不禁为孩子们的解释叫好！顺势话锋一转:“同学们，谁能像作者这样，用诗一样的语言来描写你找到的春天呢？”
“风中飘荡着柔软的、细长的柳条，那是春天的头发吧？”李益豪同学说。
“湖中游来游去的鸭子，那是春天的闹钟吧？”李宗仪同学说。“你怎么想到的？”我奇怪地问，她微微一笑，大声说:“春江水暖鸭先知嘛，鸭子要把冬眠的动物们叫醒呢！”我一听，醍醐灌顶！这样丰富的想像力，只有我们的孩子能做到！
“天空中红红的太阳，那是春天的笑脸吧？”赵冠淇同学说。
“公园里五颜六色的鲜花，那是春天的花裙子吧？”闫一菲同学这样说。
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这几名同学仿写的句子，是我今天最大的收获。我相信，让孩子们走进大自然，去寻找春天的足迹，一定会说出更多的妙句来。
语文教学，夯实基础是关键，拓展活动是升华，许多课堂生成的亮点正是源于对文本的延伸。新学年，新气象，愿新的一年里记录更多的课堂精彩瞬间，留住孩子们带给我的意外惊喜！
