我一直认为，一个早读认真，响亮的班级，是有精气神的。
早读，是学生到校后的第一个学习任务，是班级管理的一个重要的抓手，早读的时间很长，40分钟，大声朗读，是一个很累人的事情，如何让孩子们在早上能持续，卖力地大声朗读，是我一直很苦恼的事情。
期中考试过后，我下定决心开始整顿班里的早读，想尽一切办法，让早读的声音放大。于是，我开始思考，如何下手。
阶段一，洗脑
我开始和孩子们讲早读的重要性。一、练习口语。我和他们讲了标准的英语口语和普通话在职场中的优势，特别是英语口语，我们有可能会遭遇人机对话，如果口语不行，会直接影响中考，高考的成绩，这样，就丧失了进入名牌高中，大学的机会，而英语纠音是一个价格昂贵而且难度很大的事情，这就是城市里外教盛行的一个重要的原因，英语早读是一个联系口语发音的绝好机会，不容错过。二、迅速进入学习状态。一日之际在于晨，早上，我们从睡梦中醒来，是浑浑噩噩的，这时候，我们如果能够大声朗读，就能够马上摆脱早起的倦怠，很有精气神，而在早读的过程中，我们能够迅速进入学习状态，使我们的一整天都精神饱满。三、记忆黄金期。早晨的时候，没有太多的杂念，我们的大脑是清空的，这个 时候，记忆力是一天中的最佳时间，于是，背诵的效果肯定是一天当中最好的。四、培养坚持的品质。我认为，早读没有读响，或者没有持续地读响，也是一种懒惰，讲话的时候，谁都能发出很大的声音，为什么读书的时候声音就没有了呢？那一定是惰性心理在作祟，因此，能持续认真，大声地早读的人，是拥有坚持的品质的。有很多孩子，成绩不好的原因就是不能吃苦，不能坚持，因此，早读对学习品质的培养有重要的意义。
阶段二、量化考核和惩罚并重
为了定量测定早读声音的想读，我为班级购买了一个分贝仪，实时测定班级里声音的强弱，我规定早读的声音为95分贝以上，如果低于这个值持续一分钟，就要全班站着早读，而高于这个值持续一分钟才能坐下。分贝仪的出现，使老师定性的要求“大声朗读”变成量化，使学生明白，自己要如何读才能够达到老师的标准，达到大声朗读的标准，这样，我们班的早读就有了非常大的改观。
在这个过程中，我发现了一个始料未及的问题。就是有一部分同学滥竽充数。前排的同学大声朗读，分贝仪的示数就能达到规定值，而后排就有一部分学生，音量没有完全放出。原因是评价机制是集体性的，没有落实到人，不管是惩罚还是原谅，都是集体的事情，而少数的开小差群体没有得到应有的惩戒，而有些人大声朗读了，然而仅凭一己之力很难改变什么，依然受到了惩罚，这也是一种不公平。
阶段三、表彰榜样
苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部诀窍在于抓住儿童的上进心，这种道德上的自勉，只有家人和老师首先看到孩子优点的地方，孩子才能有上进心。”上进心是 孩子们 与生俱来的，但在一次又一次的打击中，会慢慢消磨，于是，我们需要持续地鼓励。
在这个阶段，我不再使用全班性的惩罚措施，而是用了一块小黑板，让课代表在黑板上书写读得特别好的几个同学，并悄悄地告诉课代表几个注意点：1、表扬的人数要多，一个早读，表扬20个人也没有问题，2、注意男女生的比例，不能仅仅表扬那几个大嗓门，3、注意班里里的那几个成绩较弱的孩子，多关注和表扬。
简单的激励，却收获了意想不到的结果，我们班早读的音量大幅提升，真正做到了嗓子冒烟的效果。而伴随它的，是学生的精神面貌大幅好转，成绩也随之提高。
反思
一、激励的效果胜过惩罚，表扬的动力胜过惩戒带来的畏惧。
二、牵一发而动全身，任何一个点，只要抓好了，都能给班级带来平方级的成绩影响,同样的，任何一个点的崩溃，也是班风溃散的征兆。
三、和学生的博弈，就看谁更能坚持，想要抓好的一个点，就要坚持一抓到底。
四、班级任何方面的管理都是学生品质的培养，教和育从来就没有分过家。
