在保护蛋宝宝这个活动中，教学和德育共同发力，特别关注孩子的心理健康，对孩子们进行生命教育。在体验式活动的基础上，释放情感，释放心灵，感悟生命的重要性。
前期工作分析。
这样一个活动，实际上是需要前期大量的准备工作。需要提前一周或者是几天，要对孩子进行宣传讲解，让所有的学生、家长、老师充分的理解这样一个活动的真正含义，它绝对不是一种游戏，它是一种体验式的活动。在活动的当天，孩子们喜欢的鸡蛋已经不是一个玩具或是一个食物，它是孩子们的宝贝，是孩子们未来的孩子，要把自己的角色要定位于自己是蛋宝宝的妈妈，这一天，你在孕育和保护一个生命。通过我的动员，即使学期班这么小的孩子，也理解了这次活动的意义，并且十分愿意参加这样的活动。
当天活动分析。
5月25日活动的当天，孩子们都来的很早，孩子们用画笔给它画上漂亮的衣服，给她取一个好听的名字，在蛋宝宝的耳边说一句温柔的话。这一天孩子们改变的不仅仅是身上多了一个物品，而是心理和情感的改变。在这一天里，和平时上课学习是一模一样的，所有的课程、活动、午餐、午睡一切都正常进行，没有刻意的安排。为了更好的保护蛋宝宝，我告诉孩子，你们在进行游戏的时候，不能像平时一样肆意的玩耍，要时刻关注蛋宝宝的情况。我们看到活动当天，没有保护好蛋宝宝的孩子，情绪十分沮丧，成功的保护了蛋宝宝的孩子兴高采烈。可以说孩子们对这次的活动是有体验、有感受的。
还有一个很重要的环节，就是与幼儿交流，在这一天中保护蛋宝宝的感受是什么？有什么想法？千万不要因为孩子年龄小，以为他没有任何感受。完全不是，正因为他们的年龄小，他们的感情更加的细腻，也更加的敏感，他们对弱小事物的保护愿望更强烈。当他们遭受失败，没有保护好蛋宝宝的时候。有强烈的自责和伤心。
班主任工作分析。
在这一天中，作为班主任的我是更加忙碌的。从早上一直到放学，要一直的记录和跟踪所有的孩子，观察孩子和蛋宝宝之间的交流，观察孩子们是怎样保护蛋宝宝？如果出现不能保护好蛋宝宝的孩子，还要随时安慰、疏导他们的情绪。到了下午还要与幼儿交流沟通，引导他们说出自己的感受。最后孩子收获的是如何调整自己的情绪，如何与家长进行沟通，密切亲子关系。最为重要的是体验到妈妈的不易和辛劳，更加感激妈妈的爱。
虽然我们的蛋宝宝活动比较简单，还不能像中小学生那样，开班会，写书信，写感受，但是，通过这样的活动，孩子们懂得了珍惜生命，学会调解自己的情绪，感受到了父母对自己的爱。这些都不是教师用语言能够表达出来的，只有通过孩子们亲身的体验和感受获得的情感才是最真挚的，体验到的情绪才是最真实的，这也正是体验式活动所独具的教学魅力。
