实用记忆武林计划即将接近尾声了，我也越来越忙了，但是要坚持到底，一直坚持的，放弃了多可惜！但是我没有很多时间手绘，另外手绘的效果必须是高颜值我自己才能接受，所以更多的还是采用我擅长的PPT拼图，不要觉得我投机取巧哦。方式不重要，信念最重要！
案例一 简图法记忆五岳
在记忆书上发现的这个案例，做了一些改进。
北岳恒山：中间一座山，北边恒星永远固定不变，因为恒山在山西，想到山西盛产煤炭，所以星星是黑如煤炭的。
陕西华山：山的西边有一朵花在扇扇子
山东泰山：山的东方太阳冉冉升起
中岳嵩山：山中间有条河，河流的南边（河南）有一棵松树
湖南恒山：河流南流形成湖泊，有个少女在进行平衡木表演
案例二 简图法记忆《竹林七贤》
这幅画是三月份画的，那个时候狂练简笔画，坚持了200多天。刚刚完成了简图法记忆五岳的案例，突然想到也许我可以用之前手绘的简笔画当做记忆桩，或者直接在上面展开联想来记忆信息。来吧，看看魏晋时期狂放美男们的艺术人生。
山涛：他站在假山旁掏耳朵
阮籍：腰带好软啊，都拖到地上老长，可以拴一只鸡
向秀：展开画轴提起画笔，好像绣花一样精雕细琢
嵇康：披散着健康的秀发，在数着古琴上有几根弦
王戎：哈哈大笑着，好像国王一样容光焕发，抬起袖子说：“众卿平身”
阮咸：手托着软软的包子咬了一口馅
刘伶：笑眯眯地一口闷掉杯中酒，展示给别人看：“刘玲喝酒不留零哦。”
案例三 简图法记忆《春望》
解说：戴着棕色帽子的丈夫站在泰山脚下思考：“这座山怎么样啊？”山东被泰山一分两半，一半是齐国，一半是鲁国。（这个泰山的汉字非常形象，就是一幅图画，可惜“岱宗”没有这样形象化的表现方式）
造物主手拿大钟把神仙的袖子收集起来，太阳出来好像锋利的刀子一样，把泰山两侧的景色一分为二，山南明亮，山北昏暗。（也可以想象阴阳八卦浮现在泰山的正中间，把山南山北一分为二）
杜甫坐在山石上，胸襟处飘荡着层层烟云；睁大的眼睛里面飞进来归巢的鸟影。
杜甫的人影登上泰山的顶峰，坐上一辆空中缆车浏览群山，哇塞这些山不要太小哦。
案例四 简图法记忆《中国乐器代表作》
简笔画也是以前画的，感觉很丑，利用PPT加了一些彩色的因素。
古琴——梅花三弄：古琴上插着梅花（也可以飘落三朵梅花）
二胡——二泉映月：瞎子阿炳在两条溪水旁拉锡做的二胡（无锡惠山泉），泉水里面映着弯弯的月亮
琵琶——十面埋伏：四大天王里面有个弹琵琶的，他的琵琶里面跳出无数天兵天将布下十面埋伏，孙悟空头晕不已
唢呐——百鸟朝凤：我吹着唢呐，一只五彩凤凰翩翩起舞，白鸟四面八方飞来向百鸟之王凤凰朝拜
古筝——高山流水：风筝在高山上飘摇，一下子栽倒了流水里，岸边，俞伯牙嘴里叼着鱼正在弹着象牙琴，钟子期躲在一口钟后边倾听
案例五 简图法记忆《四大佛寺》
河南白马寺、少林寺：少林武僧觉远（李连杰）在河的南边骑着白马奔驰；
浙江灵隐寺：济公在灵隐寺吃甘蔗
陕西慈恩寺：大慈大悲的观音扇扇子
案例六 简图法记忆初唐四杰
王杨卢骆：小王子骑着羊沿着小路追赶一头高大的骆驼
王勃：小王子伸长脖子看落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
杨炯：克隆羊多利的大眼睛炯炯有神
卢照邻：在路旁给邻居照相
骆宾王：骆驼站在海滨救起一条落水汪
案例七 思维导图——人教版小三课文《海底世界》
一直想画一直想画这篇课文，今天终于了了心愿，虽然是软件绘制。
案例八 思维导图——初一课文《春》
其实我对这种逻辑结构不是很清楚的散文有些头疼，做起思维导图来不如科普文、说明文好弄。但是朱自清先生这个名篇太经典了，我做青少年思维导图训练营绕不过去。所以也软件绘制了一下，嗯嗯，比较庞大，拆分一下。先上总图，里面的绘春放不下，单放一张。
参考了博赞思维导图第一位华人讲师孙易新老师的书，里面有参考样式。尽管如此，还是觉得很崩溃，因为很多细碎的词语不知道如何取舍和安放。孙老师的特别细致，也就特别细碎，甚至个人觉得缺乏章法。但是因为散文本身就很散，不能怪思维导图无用。应该说，思维导图不是万能的，我们本也不应该把思维导图这种模式往任何文章上面去套。而且，我有个感悟就是，做思维导图笔记我们应该抓大放小，也就是只抓主体框架、结构和重点词语，不应该面面俱到，从某个角度来说，如果真的什么都不放过，也就失去了用思维导图来整理的意义。
案例九 简图法记忆《芙蓉楼送辛渐》
二月老妈腿部手术，我在老家医院陪床的时候，很艰苦地以凳子为桌面，坚持进行视觉记录，这幅唐诗简图就是在那个时候完成的。
今天重新整理一下，用PPT拼图的方式呈现，略作改动。
解说：画了一朵芙蓉花，上面站着一座楼，挥手送别一颗心，心上插着一支箭，代表题目《芙蓉楼送辛渐》。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
配图:寒雨潇潇洒入江中，伴随的雪花表示寒冷。江水在月光照耀下进去吴字所在区域，平原上，太阳刚刚升起，两个人挥手作别，前方楚山下有一片谷田。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
配图:高大的牡丹（代表洛阳）下面，一群人代表亲友，脑袋上顶着问号，一颗心被冰封住，存放在玉壶中，那个晶莹剔透啊赞！
案例十 思维导图法记忆杨万里《小池》
其实很久以来我一直对用思维导图来绘制、记忆古诗有种排斥，因为我认为古诗并不等于文章，结构没有那么复杂。特别是对于只有四句话的绝句，根本就是杀鸡用牛刀。然而我又好奇，为什么有的思维导图老师却对用思维导图来记诵、绘制古诗乐此不疲呢？出于探究之心，双十一剁手买了尹丽芳老师的《思维导图阅读法》，里面有十几首古诗的思维导图。
尹老师虽然跟我一样，都是大陆首期TLI班的学员，甚至我们都分在同一个组，但是我深知，我跟她的差距不是一点半点。
11月15日下午刚刚拿到手翻看，还是有些百思不得其解，因为在我看来，都是千篇一律啊，这样的意义和目的何在呢？找不到答案的我带着疑惑把书翻到扉页从头看起，当看到思维导图阅读法在古诗运用中的六个步骤这一页时，恍然大悟，其实形式本来不重要，重要的是你运用某种模式阅读、分析、记诵、复述了这首诗，并且真正的记住了，学会了！
而且，学习古诗的对象往往是中小学生，中文系科班出身的我认为这些诗词简单，但是孩子们不会这样认为啊，这对他们来讲就是一座座山头啊，对他们来说思维导图来学习古诗有用啊！
现在我懂了，我没有感觉是因为我没有置身处事，并且没有真正抱着一颗归零之心去再认识这些诗词。我应该把自己当做一个对古诗很懵懂的小学生，初次接触某首古诗的心态下再去绘制，才能体会到收获的乐趣。
而且，因为每首古诗的处理方式都一样，都有套路，只要通过几首熟知了这个流程和模式，就能驾轻就熟，以不变应万变了。因为一种招数练习到极致了嘛！
这是我这个下午苦读和苦思之中突然醒悟的智慧灵感，赶紧绘制了这首《小池》。
这次作业断断续续用了我近一个星期的时间，完成了10个案例，那么加起来就是66个。有点遗憾我的洪荒之力已经用尽，而且明早就要出差去苏州帮助一个TLI伙伴开班，就这样吧。
还有两次打卡机会，革命尚未成功，同志尚需努力。
