存在者就是先知先觉先行的先锋启蒙者和榜样，是当世和诸后世的共同引路人，代表人类全部原乐和全部关怀的与所有人面对面的无限超越的普遍真理本身，存在者伦理是要为所有人包括人类与主体指明人生或历史方向和指引生命或精神道路，走上终极救赎之路，何为人类终极救赎之路呢？从完全体验自身到掌控体验本身，后创造并展开诸自身进而冥想诸自身以弃绝创造本身，终得解脱救赎，存在者是所有人的最高形象追求，表现为三个层面，首先是主体快乐，检验主体快乐这层面的完成借助的是原乐体验或存在体验是否最大限度地满足，原乐体验的最大限度地满足是指人的诸感知觉的充分调动激活极化，完全体验自身就是放纵一切带来快乐的行为，回到一切存在的原初是放纵快乐的精神自觉的前提，人们一直深陷欲望的放纵之中，岂不知你在放纵欲望时快乐却在逐渐沦丧，就好如家长和老师的角色本是一体，之所以会分开是因为防止问题麻烦的发生，存在者有内在和外在性之分，狭义上看，内在是对子女家人而言，外在是对学生社会而言，两者是面对面的，对子女家人要的是一种控制欲望的自觉和弃绝欲望本身的快乐放纵，你要示范的是如何获得快乐，而不是满足欲望，子女家人的心理镜像多来自家庭，所以他们的行为直接来自于家庭中示范者的行为取向，示范者放纵欲望，家人也同样会如此，对学生社会则不同，示范者要表现的就是一种表达关怀的自觉和对真理崇高的无上虔敬，学生社会的观念多源于示范者的精神行动，老师如何引导学生呢？示范者如何引导社会？那就是为人们树立一种对崇高的虔敬态度和坚守信念，深刻贯彻于行动中，示范者不会因为现实的残酷冷漠而放弃行动，因为他本就弃绝了结果本身，行动才是人生，以弃绝者的心境掌控自己的行动积极入世，具体结果无需在意，因为掌控了行动就等于掌控了造成结果的因，你为社会树立了一种正法，这才是目的，掌控行动就相当于有了自己的最高宪法一样，可以应对可能出现的一切情况，未来只不过是现在的行动与决定的结果而已，而主体快乐就是回归人本身的内在时间的原乐体验的完全实现，内在时间才是真正的时间，人只有弃绝时间本身才会明白时间就是体验本身即人的记忆机制包括即时性体验也叫工作陈述性记忆和无意识记忆也叫非陈述性记忆代表各种条件与无条件反射，还有标签细胞的故事化情景性记忆统摄收缩的记忆调取机制的生成和梦境记忆的强化学习机制也是人本有的最高级记忆技术，可任意自由倒回闪现转移切分组合，是你的大脑学习和记忆的全过程，人之所以会迷误于无意识体验中，是因为学习和记忆的相对分离和学习记忆的中断重复，只有对内在时间的自觉才能创造并展开诸自身，在回到原初意义的基础上通向终极意义实现的途中，也就是此在原型的觉醒，自觉利用本有的记忆技术创造展开诸自身，回归生命主权，保有自己的独立例外，从沉沦的存在中解放出来，表达直接语言经验，发掘本有的语言能力，符号活动和媒介活动，生活娱乐活动和实践创造活动便是诸自身的创造展开自觉的体现，以余留者形象即自己的救世主存在独立于世，最后就是超越时空，抵达天堂，站在天堂的高度掌控人生，规划设计自己的精神时间，在自己的时间里走向终极救赎，这就是存在者伦理的最高层面即主体快乐和此在原型的面对面，两者互相检验，彼此接纳，使人类和个我，历史与人生一体融合，个我融入人类中，在人类事业中发现终极快乐，人生融入历史，在历史时间中规划设计自己的精神时间。
存在者伦理
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