暑假的脚步越走越远了。作为教师的我们抓住暑假的尾巴，尽情地享受假期的欢愉。没想到8月17日的一则通知，打破了所有的平静，没收了所有的欢乐。“根据电白区委区政府及区教育局文件精神，本学期开始我校须派出62人（上半年已支教的教师不包含在内）到马踏、树仔和麻岗三个地区小学支教，支教时间为两年。”收到通知后，多少老师夜不能寐，惶恐不安。
接下来，连续四天的开会，所有的教职工垂头丧气，如同霜打的茄子。特别是年轻的女老师，“上有老下有小”，二胎的娃娃尚在襁褓，如何分身外出“支教”？“支教”这个新任务，我们一时无法适应，在新环境里我们能尽快安家乐业吗？从而更担心，“支教”之后会不会是“分流”？我们何去何从？人人自危，寝不安席。“支教”，如同一个巨浪，冲击着整个电白区的教育事业。
我们的学校支配出去62位老师，留下来的老师教学任务有多重？可想而知。这几天，老师们谈论的都是“支教”，都认为“支教”事小，更担忧的是电白区以后的教育前景。公办学校如何生存下去？公办老师的路在何方？如何留住生源？
“生源”，这才是主角。我们现在所有的问题就是“生源”，严重缺乏。还记得，2006年，我刚分配到这个学校，担任初一的班主任，开学第一天，79位新生，满满一个教室。由于新生过多，桌子凳子配置不够，我带着学生到处找桌子凳子，一车车的新凳子一抢而光。最后，连旧的凳子也找不到了，只好找一些“缺手缺脚”的凳子重新组装。后来我发现自己也是一名很好的木匠，组装了10多套桌椅。校长还要我们接受新生，可是，教室已经放不下一张桌子了，无奈，只好又加一个班。初一级，16个班，一共有1600多名学生。
近几年，“生源”如同一个漏气的气球，初一级从16个班演变成12；9；……现在是5个班；人数从1600缩水成今天160。多少个教室空置？多少老师超编？现在，一个班，大约40人，教室空洞洞的，再也不是我当年来的那般了。
“生源”都去哪啦？是学校经营不好？有一定的原因，但是，我个人认为，这是时代特有的产物。中国近30年（1982―2012年）自然增长率从15.68%下降到4.98%，这幅度变化太大。1982年，实行“计划生育”，一对夫妻只生育一个孩子，国家就开始限制人口数量。
在经历了迅速从高生育率到低生育率的转变之后，中国出现了超低生育率、人口老龄化严重、性别比例失调等问题。最后，生育政策作出调整，2013年12月，中国实施单独二孩政策。可是，国民并没有积极响应号召，生育率没有明显提升。2016年1月1日，国家提倡一对夫妻生育两个子女。
这些生育政策说明什么？说明国民的生育意识普及了，“优生优育”，不再是“重男轻女”而不负责任地生育孩子。为了给孩子优质的生活环境，大部分人搬迁到县城，给孩子选择知名度高的学校，甚至私立学校，“再穷也不能穷孩子！”只要想到对孩子的前途有帮助，重金重本，在所不惜。乡村学校，再也入不了他们的眼。
这些年，学生一年比一年少了。少的可怜，今年，树仔镇的六年级学生，总人数不超过700,就算他们都选择树仔中学就读，也不再是当年的1600。人口锐减厉害啊，“生源”没有了，家长们也舍不得让孩子留在乡村学校，都择校就读了。
没有了学生，教师队伍就严重超编，所以“支教”成为了主流。但是，乡村教师队伍如此壮大，“支教”就解决得了问题吗？这也许是缓解“燃眉之急”，以后，何去何从呢？如果教育部门不重视乡村学校的发展，不控制生源的流失，我们的路更加艰苦！
政府还是要把乡村学校办好，管理制度要完善，教学设备要齐全，要对学校的领导进行监督，才不让乡村教育事业逐渐荒废，才不至于“荒无人烟”。尽管前几年举办的“教育强镇”，教育设备好了一点，但是，还远远跟不上县城学校地步伐，1996年，我在电白一中读初中的时候，生物课，每个学生都可以解剖鱼；化学课，每个学生都可以根据化学方程式进行化学实验；物理课，每个学生可以动手操作并联、串联电路……如今是2018年了，乡村学校的设备远远跟不上，学生们只有听讲、观看。乡村学校还有什么能吸引学生？
留在乡村学校就读的学生，大部分都是家庭环境实在差的孩子、单亲家庭的孩子、留守儿童、残疾儿童……留下来是他们不得已而为之。
因此，乡村学校要继续经营下去，要有一个翻天覆地的改变，才能留住“生源”。二胎政策开放了，2028年，新的“生源”又来了，如何让乡村学校“死灰复燃”？确实是一个值得思考的问题。
当一名乡村教师，是我的理想，不管环境如何变化，我们都一如既往的敬业与乐业，真希望，我们老的时候，桃李满天下！
