在我们班里有一个小男孩叫周奕辰，他长得白白净净，一双肉乎乎的小手，能发现很多你想不到的东西。一对水汪汪的眼睛倒映出对知识的追求与渴望。他是一位非常聪明的男孩子，也是一个很有自己想法的小同学。
刚开学的时候，经过几天的观察与相处，我发现这个孩子有点“特殊”。上课的时候他好像永远都不在状态，总是拿着自己的课外书看。有的时候老师提醒好多次他都无动于衷，直到老师说要去收他的书，他才会把书放起来听课。虽说看书是件好事，但是，在上课的时候无视课堂纪律也是不合适的。
因为在上课的时候看书我找他聊过几次。跟他沟通的时候，我发现孩子对书是很着迷的，一提到书他的两眼都是闪烁着光芒。喜欢阅读是一件非常好的事情，我表扬了他阅读的好习惯。同时，也跟他讲为什么课堂上不能看课外书。他听的时候似乎并不是很在意，而且还是会发生这样的事情。我想一下子让孩子转变是不可能的，孩子需要时间。于是，我除了提醒也没再过度关注这件事情。慢慢的，一天一天过去，他被提醒的次数越来越少。
接下来，就是上课的另一个问题：迟到。孩子们对时间观念很模糊，每次下课出去玩总是会有上课迟到的现象，奕辰也不例外。他总是会在下课去了洗手间之后去校园里“圣人论道”的空地前玩。他最喜欢的事情就是捉蚯蚓、找蚂蚁、找西瓜虫等小昆虫。看得出来他对自然界的昆虫充满了好奇心。所以，总会一个人玩到上课了都不知道。他也没有课堂的概念，回到教室老师都已经上课了。有一次，他又迟到了，摇摇晃晃的推门就进。老师让他退回去喊“报告”再进，他却怎么都不愿意说，一个人把着门扣起了门锁。于是，老师就去引导他回到座位上去。谁知他竟然关上门跑到了了走廊里玩了了起来。走廊玩了之后，觉得没意思，刚好看见有检修工人在修理水管。于是他便走到跟前去看工人修理水管，直到老师去喊他回去。从孩子的角度来看，他并不知道下课的十分钟到底有多长时间。他也没有规则意识和课堂意识。他还停留在幼儿园的那种无意识的状态中。完全以自我为中心，对身边的一切都还关注不到。
有一次大课间练习完太极操之后，同学们陆陆续续回到了教室。上课了，教室还少三位同学，其中就有他。于是我便去他常去找虫子的地方寻找。找了半天，没有找到，于是我便开始在整个校园里找。找了好一会儿，也不知道他跑去哪里了，即担心孩子跑去什么地方出现安全问题怎么办，又对孩子这样的行为感到生气。正当我焦急的时候，他慢悠悠的从十二生肖旁的绿化带边走过来。一边走一边还悠闲的跟我打招呼。看到他这个状态，我简直是不知道该怎么去说他。于是，对着他我只说了三个字：“跟我走”。他可能意识到自己不该一个人在校园里到处跑着玩，知道自己做的不对。于是他在跟我走的时候拉着我的手，很听话的跟我一起走。可能也就是这个小小的举动，我也明白孩子的这些行为是可以理解的。我也想到了我小的时候，也是因为没有时间观念，一出去玩就玩到大半夜，每次都是我妈在院子里到处喊着找我回家。想想，其实是一样的。想到这些，其实这也不算什么了，比起安全，只要孩子好好的，什么问题都可以慢慢解决。在回办公室的路上，我问他有没有见到另外两个同学。他很积极的回应，并要带着我去寻找。可能之前因为乱跑批评过他，我也知道他是明知不可为而为之。孩子的天性中透着这种无畏、无惧。因此，这一次我没有再去批评他。临走时，我说：“周奕辰，我相信你以后不会再让老师满校园找你。我也相信你能按时回到教室。你能做到吗？”他重重的点了点头。接下来的几天里，虽有几次迟到，他确实没有在上课的时候满校园转悠。
慢慢的，我就用表扬，一点一点的让他有课堂意识。课本提前准备了，表扬他；桌面整齐了，表扬他；坐姿好了，表扬他；举手发言了，表扬他；参与课堂互动了，表扬他；下课离开位置推椅子了，表扬他……经过几周的关注和鼓励，我发现他渐渐的变了。上课的时候课外书没有再拿出来过。坐姿有了很大的改变，能基本上按照标准坐姿了，而不是之前的各种趴桌子上。迟到的次数少了，迟到的时候会记得喊报告再进来……每一件细小的事情都是孩子改变的心路历程。
在宿舍，周奕辰也是生活老师重点关注的学生。刚开始他中午几乎不睡觉，总是跟其他同学讲话。由于刚住校，换了环境他总是想回家。一到下午5:30就可开始各种要回家。一会儿说“我阿姨要来接我”。一会儿说：“老师我能用你手机打个电话吗，我想让妈妈来接我。”有一次，他跟妈妈本来商量的周三来接，结果到了周一下午他开始各种闹着要回家，索性完饭也不迟了，怎么说也不管用。于是我就跟他一起肩并肩坐在一楼的走廊里跟他聊天。我说：“你跟妈妈商量过周几来接你吗？”他说：“商量过了，周三来”。我说：“对呀，你们已经商量好的事情，怎么要走呢？”他说：“不知道”我问他：“是不是有不开心的事情？老师可以帮你”他要了摇头。我又说：“是不是跟小朋友相处不好？”他也摇摇头。我又说：“那你是不是想妈妈了？”他点点头，眼角泛出一丝泪光。我搂着他的肩膀说：“老师能理解你的心情，小朋友们在学校刚离开爸爸妈妈，你想妈妈是很正常的事。如果是我像你这样，我也会跟你一样想念妈妈。”接着我又问：“你爱妈妈吗？”他点点头说：“爱！”
“我觉得也是，可是如果你爱妈妈的话，那么你之前跟妈妈说好的约定怎么能反悔呢？”他听了后不说话。显然，他知道商量好的事情反悔是不对的。我说：“如果你爱妈妈就要守好你与妈妈之间的约定，在学校好好学习，不让妈妈担心，这样才是真的爱妈妈” 他听了后想了一会儿说：“那我想妈妈怎么办？”
“你想妈妈的时候，妈妈也在想你呀。”这个时候，跟他住一个宿舍的同学听到了我们的对话，也坐在身边安慰他，并告诉他“我也想妈妈，但是我就想一小会儿，想一会儿就好了，妈妈周三就来接我了。”他听了这个同学的话，似乎有些安慰。
就这样，我们一起坐在地上聊了一个多小时，孩子渐渐的不再闹情绪，不再找各种各样回家的理由。最后我把他送回了宿舍，看着他自己洗漱、整理，直到他上床睡觉。也就是这次之后，他再也没有因为违反约定而闹情绪了。随着对小学生活的适应，奕辰在住宿这件事情上渐渐的变得坦然和平和。
其实，想一想，孩子无非是希望在有些时刻有个陪伴的人说话。希望有有一双手能抚慰他内心的担忧和不安。
转眼，一个月过去了。 国庆节的时候，孩子们都在群里打卡分享自己在假期里的学习和生活，奕辰也一样在分享。我每天打开微信看同学们的作业和学习状况时，都会看到他每天都在坚持练字、读书、听音频。每一项在假期里的每一天都有在持续，在认真的做。假期结束，我用表格总结的时候，所有的项目累计起来他排名全班第一！虽然孩子的这些习惯离不开家长在家里的监督和提醒。但从他完成作业的状态中可以看出他的学习态度发生了转变，他是一位认真学习的孩子。他的学习态度是好的，他的学习热情是高的。
表扬，是每周开学来第一天就会做的，这周也一样。当我在表扬他的时候，我发现了从他眼睛里流露出的一种信心和骄傲。每个孩子其实都渴望被老师看到。他的有些行为是在引起老师的注意。就看了你能否捕捉到儿童背后的心理。
回想起奕辰同学之前的一切，再看看如今的样子。孩子的变化，在于他对新环境、新老师，以及新同学的适应和相处中。一年级的第一个月告一段落，过去就永远的留在了回忆中。孩子身上由内到外的变化，在他一步一个脚印当中落到实处。
加油吧，奕辰同学！在一二班你的每一点进步，同学们和老师们都看在眼里，记在心中。老师愿意成为你的好帮手，期待你留下更多成长的足迹，希望你遇见更好的自己！
