观察时间：2021.10
观察地点：建构区
观察对象：袁可盈、张梓宸、伏夏天、王誉洁、邱靖雯、高柠
观察教师：班洪凤
观察目的：观察幼儿在游戏中的拼搭能力、创造能力、合作能力。
观察实录：
幼儿对教室的游戏材料均已熟悉，均能掌握基本的操作技能，孩子们的想象力也得到进一步发展。
看到老师戴眼镜，他们会用聪明棒做眼镜。戴上眼镜，美美的走到老师身边说：“老师，我做的眼镜，是不是很美？”我会很惊喜的回应她：“太美了，还是彩色的，你怎么这么厉害呢？请继续。”然后她笑嘻嘻的跳着回去了，一会又拿了一个多种颜色拼搭成的眼镜：“老师，送给你。”“耶！还是彩虹颜色的呀！太美了，谢谢你。”接着她笑着去搭建自己的城堡了。
平时羞答答、说话声音很低的小朋友，悄悄的站在我旁边，我蹲下来问：“梓宸，怎么了？需要老师帮忙吗？”他拿了一个用聪明棒做成的桶状的作品，我看了看惊喜说：“你这么厉害呀，这是什么？快给老师介绍一下。”他腼腆的笑了笑，拿起来放在嘴边，边做出喝的动作边说“这是饮料。” 我鼓励的说：“一定很美味。”
多次区域游戏时，他都会做相同的，然后与我分享他的作品，我会说：“如果杯子是彩虹颜色的一定更美，你喜欢彩虹颜色的吗？”他笑着说：“喜欢。”然后自己去开始新的创作 。
再展示他的作品时，正好身边几个调皮的小朋友，我高兴的说：“快来看 ，梓宸做的果汁，太美味了，你们想尝一尝吗？” 他们直接跑梓宸旁边：“给我一杯橙子美味的果汁。”“给我一杯蓝莓美味的，多少钱？”“你有什么美味的果汁？”梓宸开始忙活起来了。
观察分析：
孩子的游戏水平与他们的生活经验息息相关，看见老师带眼镜，自己也会拼搭，与他人分享自己的劳动成果。孩子游戏时，持续不变时，需要适时的指导，提高他的游戏水平。不游戏时，引导他们以游戏需要的角色身份参与。
指导策略：
1.丰富孩子的生活经验。幼儿以象征游戏为主，想象需要他们的知识经验和生活经验，这样可以让他们更好的想象、自由表达。
2.对幼儿因材施教。对待不同的孩子用不同的方法，对待害羞的孩子，需要更多的耐心和鼓励；对待活泼好动的孩子，需要锻炼他们的坚韧性、持久性。
3.多给予正面的表扬，适时的引导。老师的鼓励与引导，可以激发他们的游戏兴趣，增加他们的自信心，萌发他们的创造想象力。
4.适时的介入。当幼儿不知道怎样游戏时，失去兴趣时，指导幼儿以游戏需要的角色身份参与他人的游戏。
