几个月的时间过去了，成长也在不知不觉中。
接触了今年这批学生，让我对上一学年的教学有了不一样的认识，同时对自己上学年的教育教学有了深刻的反思。
曾经，给学生讲解物理大计算题的时候，我习惯上只写公式，以公式为基础为学生讲计算题想要表达的意思,对计算过程嗤之以鼻，想着公式后面的计算不就是带入数据直接计算求结果就好了嘛，还用花时间讲并且演示吗。实则，对于八年级刚刚接触物理的学生，在物理这门学科还没有感觉的这种情况下的这批学生，在我这种心态的驱使下，会使得他们对物理计算题掌握非常不清晰不连贯不透彻。即使是公式后面的数据带入和简单数学计算不难，最重要的是理解公式，但是花时间为学生演示具体过程，解题的详细步骤，是有助于他们对物理综合应用题有更连贯的理解，更加深了做题印象，这并没有浪费时间，对学生做题是有很大好处的。所以我以为我上课讲的内容很浅显易懂，学生听一遍就能理解，就能举一反三，实则我对知识的解析在这种情况下还远远达不到通俗易懂的水平，还没有真正做到“掰碎揉烂”。
曾经，当学生问我一些比较简单的题的时候，我虽说表面还是会给学生讲解，但是内心还是会多多少少不能接受为何那么简单的题都做不了，我都讲了多少遍了。今年，我理解了，我知道了学生的智商是有差异的，接受了学生能力的差异，所以教学才要因材施教。一批批的学生不可能每个人在你努力教的时候并且也努力学习的情况下全都考满分，也不可能每个人都能考上清华北大，所以才会有不同层次的大学，专科，技校，为不同的学生提供不同的发展方向。学生是有差异的，天赋不一样，学习能力所体现的方面也不一样。所以再去面对不同学生的时候，心态也比之前更加平和了。
