这周主要上了空气有质量吗、一袋空气的质量这两课，在上空气有质量吗之前，我们一起讨论了木头的质量如何称量、水也有质量，那么空气有没有质量呢，空气是无形的，那么有质量吗，回答问题的同学都猜测空气有质量，那么我们怎样称量它的质量呢？组装简易天平我是给孩子们做的演示实验，把天平进行了组装和调试。
接着，我请同学来用ppt上面的材料设计实验步骤，根据孩子们的回答再进行纠正不合适的步骤，强调需要注意的地方，基本上大家对实验操作有了清晰的认识，再播放做实验的微视频加深印象，看完后我请了几位上课表现好的同学上来协助老师做演示实验，一边演示我一边讲解，在我请同学上台来进行操作演示后，大家都进行了实验步骤的进一步规范。请同学起来对实验做出了总结，得出：空气有一定的质量的结论，强调10筒空气的质量=使天平达到平衡增加的豆子的质量，而不是筒里所有绿豆的质量。做完实验，总结完成以后指导学生完成活动手册。另外还给同学们介绍什么叫做实验中的误差，最古老的天平作为一个知识拓展。
通过上节课的学习，学生们已经清楚空气质量的测量方法，也知道10筒空气的质量=5颗绿豆的质量，有了这些认识，同学们学习这节课就容易很多。
这节课首先由上节课的知识抛出这节课内容，除了用绿豆来测量空气的质量，我们还可以用其他的物品吗？同学们纷纷举手说，可以用泡沫，用小积木，用纸，因为他们都很轻，见孩子们往正确的方向回答，我又问可以用乒乓球，塑料块，回形针吗？同学们想了想，回答道可以，因为他们也很轻。然后我出示实验材料，准备做演示实验，这次我是一次打了20筒空气，我让学生们猜分别相当于几个回形针，几个乒乓球，有的说5个，10个……我抢回话题说道为了证明你们的猜想，老师开始做实验了，经过两次演示实验，我们得到了20筒空气质量=2枚回形针质量=1个乒乓球质量，学生们纷纷感叹，原来20筒空气只相当于1个乒乓球啊。我接着又问，那如果是100筒空气呢，有的同学傻眼了，说道，100筒啊，这么多，袋子装的下吗？有的同学似乎在慢慢的计算着，过了一会，有同学举手说，100筒空气质量=10个回形针质量=5个乒乓球质量，这位同学真是聪明，我表扬道。有的同学似乎没反应过来，我说，没关系，同学们下去用你们的数学知识慢慢推算。
在这节课里，学生只是通过看老师演示实验，没有自己动手实践，他们没有切身的感受，对具体物品的感知效果没有那么明显，还有就是对于20和100中间的换算，对于小朋友来说，可能反应没那么快，这里我应该多加引导，这样孩子的接受度会大大的提高。
